校本课程体育游戏MicrosoftWord文档.docxVIP

前言 体育从它诞生的那一刻起就与游戏结下了不解之缘，游戏是体育运动的基础，是体育活动诞生的灵魂。而体育游戏是一项综合性和集体性的体育活动，思想性较强，形式生动活泼，内容丰富，综合多种活动技能，简单易行，目的性较强，并且有一定的竞赛因素，富有吸引力。它作为一种发展儿童、青少年的体力和潜力及促进身心健康的有效锻炼方法和辅助运动技术水平提高的手段，已成为体育教学中的一项重要的内容。随着新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用。但是在体育游戏的教学中所设计的游戏必须具有竞争性，而这种竞争又不同于竞技体育的竞争，它必须是一种轻松、愉快的竞争，是一种没有过多焦虑和压力的竞争，竞争的结果不带有任何功利的色彩。在游戏中，由于学生能够在轻松、休闲的心态下完成活动，因而他们的能力最有可能被发挥到极致。 目录 第一章 体育游戏的概念 1 第二章 体育游戏的特点 3 第三章 体育游戏在教学中的作用 6 第四章 体育游戏在教学中的运用及其注意 9 的事项 第一节 体育游戏在教学中的运用 9 第二节 体育游戏在教学过程中注意的事项 12 第五章 体育游戏实践 12 第一章 体育游戏的概念 体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。荷兰历史学家、语言学家豪伊金格给游戏下了一个定义：“游戏是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动，它是按照自发接受的规则进行的。这种规则一旦被接受，就有绝对的约束力，游戏的目的就在游戏行为之中，它伴有紧张和喜悦的感受，与日常生活不同。”而体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种，作为体育教学的一个内容，它是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种特殊体育活动。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。体育游戏是体育教学训练中重要而有效的教学手段。 第二章 体育游戏的特点 体育游戏是以人体完成基本体育动作为主的游戏，它是以身体锻炼为基本手段，集德、智、体于一体。以达到增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种活动方式．它对人体的基本动作形成，增强人体能力和智力，培养锻炼兴趣等起着积极的作用。体育游戏不同于一般游戏活动，它除了具有游戏和体育活动的一般特点外，它还具有内容丰富，题材广泛，同时它对场地和器材的要求不高，并且它源于生活，实践面高于生活，是一门活动的艺术，使人的身心得到愉悦、满足和发展，概括起来有以下几个特点。 1.锻炼性 体育游戏与其他体育活动一样，以身体运动的方式进行，活动的内容与形式也是体育教师根据体育教学目的预先设计的，因此它不仅具有其他体育活动所具有的锻炼作用，同时学生参加游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验游戏的有趣过程，所以他们参加游戏都是自觉自愿的行为，这种行为能够发挥学生最大的积极主动性，使学生在体育游戏过程中达到最好的锻炼效果，这是其他体育项目所不能与之比拟的。 在体育游戏中，有一部分游戏的运动负荷量较小，如集中注意力练习、放松游戏等，这是由于它们的目的任务所决定的。但是，这些游戏主要还是由身体运动的形式出现，因而总是有一定的运动负荷量，有一定的锻炼身体的价值。有些与体育有关的游戏，但主要是通过智力活动来完成的，例如，以体育名词术语及人物为谜底的谜语，则只能算是智力游戏，而不能列入体育游戏。锻炼身体的价值是区分体育游戏还是智力游戏的标准，也是体育游戏的本质特点之一。 2.趣味性 趣味性是体育游戏的显著特点。由于参加者自由选择活动方式，没有任何外来压抑，参加者能轻松、自由、平等地进行活