(原)第一章亲子活动概述.pptVIP

这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的 “印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象 。 为什么学？学什么？课程定位怎么学？ 为什么学： （一）0-3岁儿童早期教养可以帮助儿童身体健康、心智发展、性格形成、习惯养成、亲自和谐等。 （二）越来越多家长对0-3岁儿童早期教养表现出浓厚的兴趣与热情。 （三）我国早教机构迅速崛起，但是实践探索先于理论研究。系统的早教理论满足早教机构从业人员职前培养、之后培训等需要。 （四）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出“积极发展学前教育。重视0-3岁婴幼儿教育”。正式纳入规划之中。 双生子爬梯试验 在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。 双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。 一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯； 另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。 儿童发展有自身的规律，很多学习并不是越早越好。教育应该要顺应儿童身心发展的规律。 亲子活动的概念： 亲子教育 亲子园 亲子园教育 亲子活动 第一节 亲子活动的概念 一、亲子教育的概念 以亲缘关系为基础，以和谐亲子关系为基石，以提高家长科学育儿能力和促进婴幼儿身心健康、优化发展为目的的教育。 包括： 亲职教育：对家长进行的尽职教育 子女教育：对婴幼儿进行的教育 二、亲子园的概念 以0-3岁儿童及其家长为主要服务对象，提供早期教养指导与服务，以提高家长科学育儿能力和促进婴幼儿身心健康、优化发展为使命的、专门而独立的社会教养机构。 0-3岁婴幼儿亲子教育的实施机构有哪些？ 亲子教育实施的相关机构 金宝贝 东方爱婴 红黄蓝亲子园 目前各类机构早期教育目标比较 第一节 亲子活动的概念 三、亲子园教育的概念 由亲子园有计划、有目的地在提高家长育儿水平的基础上，与家长共同促进婴幼儿生命优化发展的一种社会活动。 包括三个部分： 1.强调对家长的指导； 2. 实现婴幼儿和家长与环境的良性互动（通过游戏、学习、环境）； 3.促进婴幼儿发展。 请大家详细阅读p3的表1-1 亲子园0-3岁儿童教养活动安排 家庭中亲子活动与教育机构中亲子活动的区别： 家庭中亲子活动是家长对自己孩子实施的一对一教养活动。 教育机构中亲子活动是将家长与婴儿以适宜的人数组合起来，开展集中式的家长指导 。 1、两方互动与多方互动的区别 2、个别化方案和集体教育方案的区别 从组织形式上看，可分为： （1）分散自主的个别活动（又称活动区活动或区角活动） 家长根据孩子的发展需求、兴趣和爱好到他们到活动区开展亲子活动。 教师巡回观察与指导。 （2）集中开展的集体亲子活动 小集体活动（不超过12对，以8-10对为宜；年龄差不超6个 月，3个月为宜） 大集体活动 一、活动目的的双重性 （一）是家长学习育儿的活动 （二）是幼儿游戏和学习的活动 二、活动主体的多元性 （一）婴儿主体地位（活动现场） （二）家长主体地位（个别化指导） （三）教师主体地位（活动预设中） 三、活动互动的多向性 四、活动时空的连续性 延伸到家庭 亲子活动设计的基本问题 亲子活动的设计与指导 亲子活动中的家长指导 亲子活动概述 知名亲子园的特色分析 * 学什么？ 学习重点 课程定位 本门课学习的基础是《学前心理学》、《学前卫生学》、《学前教育学》等课程；其它相关课程《幼儿园活动设计