德育先进集体申报材料.doc

德育为首 塑造人格 为学生的一生发展奠基 德育教育工作是素质教育的重要组成部分，是学校教育教学工作落实的前提和基础。我们锦绣小学自2011年9月建校之始，就把学校德育工作摆在首要位置，以开展各种形式的德育活动为契机，充分利用本地教育资源，拓宽校内外的教育渠道，更新教育观念，拓宽德育思路，灵活及时地开展了各种教育活动。我校德育工作的思路是：以养成教育为突破口，以三省教育为主线，以德育队伍建设为抓手，以德育活动为载体，增强德育工作的实效性，积极探索德育工作新方法，全面推动学校整体工作开展。经过我们的努力，学校的德育工作步入了科学化、系列化、规范化的轨道，学生在德智体美劳诸方面取得了良好的发展。 一、加强校园建设，优化育人环境 走进锦绣小学的大门，一抬头，映入眼帘的是高大的教学楼上那醒目的红色大字——“学习改变命运，三省成就未来”，直接体现了我校的德育主题。其实，只要来过锦绣校园的人都会发现，校园内的育人元素随处可见：大门东侧“今天你反省了吗？”的提醒与三省教育主题相应和；东围墙上“每天锻炼一小时，健康成长每一天，幸福生活一辈子”与西围墙的“今天你锻炼了吗？”遥相呼应，相邻的体育器材、环形塑胶跑道、宽敞的篮球场融为一体；教学楼前的宣传栏里，正面是学校发展规划、教师的誓言、学生的誓言，让我们时刻铭记自己的职责，背面是评比栏、优秀作品展示栏和教师基本功练习栏；一楼走廊外围墙上的“进校礼仪歌”“升旗礼仪歌”“上课礼仪歌”“做操礼仪歌”等礼仪歌以在开学初的全校背诵中烂熟于我们心中；走廊的墙壁上是国学经典诗句，甚至楼梯上每一阶台阶都是礼仪问候语的提示……今年春天，经努力协调，我们又在校园里种上了花草树木，使环境更显优雅。总之，锦绣小学虽是一所新建学校，但校园无空白，处处皆育人，完备的教育设施与和谐的校园文化营造了浓厚的育人氛围，促进了学生良好道德品质的形成。 二、构建德育网络，完善各项制度 德育管理是一个整体系统，首先，我校建立完善了德育管理网络，施行校长总负责，德育副校长具体负责，少先队辅导员、班主任操作执行，总务处通力合作的德育管理机制，根据德育目标、内容，建立健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。 其次，建立健全了各级各项规章制度。一是制定了校长、德育副校长、少先队辅导员、班主任工作职责，实现责任到人；二是制定了各室岗位职责并上墙，使各项工作有规可循；三是制定了《德育管理制度》《班主任考核量化方案》《小学生一日行为规范》，规范教师、学生行为，保证学校德育工作有序运作。 第三、重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制。值日领导及值日学生对每天学生的自习、纪律、仪表、语言行为的规范进行检查，及时公布结果，并将评比纳入班级流动红旗评比，每周分低中高年级组评出纪律卫生流动红旗，每月评出先进班集体，这些评比都与每月的班主任津贴相联系，同时建立文明班级，优秀班主任评比制度，并建立文明班级、优秀班主任奖励，进一步提高班主任工作的积极性。同时，注重班主任工作的指导与交流。每学期，我们都组织专题德育研讨会，就学校德育的共性问题展开研究与讨论；每个月我们还组织一次班主任经验交流会，大家把自己有效做法和存在的问题、困惑拿来交流，相互促进。五月底刚刚进行的三省教育经验交流就取得了良好的效果。 第四、筹建以学校为主体的社会、学校、家庭三结合的德育工作机构。我们及时建立家长委员会，班主任为联络员，组织发动家长认真学习教育理论，不断提高自身素质，努力提高科学育人水平。密切家校联系，坚持每期两次家长会，引导家长重视和参与学校教育，共商教育大计，促进学校教育和家庭教育同步开展，共同推进现代化人才培养。 第五、大力加强德育科研，使科研工作规范化、制度化。组织班主任、任课老师撰写德育论文，研究德育活动的新模式。新途径、新情况、新问题，不断总结经验，使德育工作更有成效。研究学科教学中有机渗透德育教育，教师在教学过程中，充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。同时每位教师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化学生的心灵，树立学生的荣辱观及道德观。 三、开展三省教育，严格常规管理。 “三省教育”是薛宇校长高瞻远瞩提出的学校主题教育活动，经校领导班子研究，德育研讨会讨论，确定了“省吾身、成小事、善为人”的特色德育教育方案，成立了三省教育推进办公室，全员参与，在我校深入开展三省教育活动，目前已逐步规范并初见成效。 “三省教育”汲取了中国传统文化的思想精髓，其源于曾子所说的一句话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“三省”是每天提醒自己做好三件小事，以规范