高中新课程起步、亮点和难点(内蒙).pptVIP

成功的教育可以成就壮丽的人生。教育是一项推动教师和学生生命成长、成就无数美好人生的崇高事业！ 一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践 二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程 三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理 四、反思：新课程实验遇到的问题、困惑和对策思考 一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践 二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程 三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理 四、反思：新课程实验遇到的问题、困惑和对策思考 我校校友、原国务院总理朱鎔基同志的题词 学校办学目标、理念和特色 The goal, the principles and the characteristics of our school 学校课程体系 The curriculum of the school 一、背景：我工作的地方和我们的课程改革实践 二、认识：从实践层面理解和悦纳高中新课程 三、探索：高中新课程的实践操作和课程管理 四、反思：新课程实验遇到的问题、困惑和对策思考 几个关键词—— 课程 课程改革 高中新课程 选择 自主选择 选修课程 学分 学分制 学分管理 模块 学科 学习领域 学习方式 综合实践活动 学业评价 综合素质评定 课程和课程设置，是国家教育意志和学校教育内容的集中体现，课程结构和课程内容的缺陷必将导致学校教育的缺陷。面对社会的发展和变革，现行课程已不能完全适应时代的要求。 课程是学校教育系统的核心部分，作为实现教育目标的主要手段和媒介，其本质内涵应是指在学校教育环境中，旨在使学生获得促进其身心全面发展的、有计划的、系统的经验体系、学习内容和教育活动。 选择性 选修课程 课程的实现选修 1、体育与健康、艺术等课程的选修； 2、文化知识类课程选修Ⅰ的顺序选择； 3、选修Ⅱ（校本课程的）设置。 选修Ⅱ 主题活动( 12学分 ） 高一至高三：体育节、艺术节、社团节、科技节（综合实践活动领域） 校本必修（22学分） 高一、高二：阅读鉴赏、数学探究、英语交际、科学探究、环境教育（涉及语言与文学、数学、科学等领域）。高一、高二、高三：主题班会 校本必选（4学分） 高一、高二：兴趣型课程（每学期开出20—30门，学生任选，涉及八领域） 学分(credit)是学生完成某科目的学习所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目总量，是记录学生学习经历和学习成果的一种方式。它是学生学习的数量的一种记录。 1学分=修习某一课程学期且每周开设1课时，考试成绩合格。 一个模块=2学分 达到高中毕业要求最少获得144学分；获取湖南师大附中毕业文凭的最少应获得为176学分 学分评定 获得模块学分的必要条件： ①学习时量：占10%，缺课超过10节的不予评定学分。 ②学习态度：课堂表现占5%；学科课外活动参与情况占5%；作业情况占10%。 ③模块结业考试：占70%，不及格者不予评定学分。 模块的设置，突出体现了新课程的选择性、时代性和多样性，体现新课程力图构建既体现基础性又具有高度灵活性的课程结构。 模块的设置，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。 模块的设置体现出课程设置的新理念。模块主要是通过围绕某一主题并整合学生的经验和社会经验而进行的。相对于传统的线性组织课程内容而言，这更有利于知识的融会贯通和相互联结。模块的这种设置为教师和学生经验的介入开拓了空间。 模块教学的基本理念—— （1）关注学生的未来发展和个性发展。 （2）关注学生学习方式的转变。 （3）引导学生关注生产、生活和社会现象与社会进步。 （4）关注学生学科素养的养成，必修、选修内容在学习要求上的差异 模块教学的实践探索 （1）构建有利于学生自主学习的课堂 （2）着眼于学生学习方式的转变 （3）模块单元中不同学习内容的教学思维方式和课堂模式重新构建 理想的课程、法定的课程，只有通过教师的理解与执行才能够成为现实的课程。教师的专业发展是课程教学有效性和课程改革中的关键要素，而学习者对课程的接受度、适应性和受影响的程度是课程实施的根本目的，因此，关注学习者的根本发展、关注课程的落实、关注课堂教学的效益，我们的眼光自然要聚焦在“教师的专业发展”、 “教学的过程优化”和“学生的有效学习”三个方面。