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四. 课程资源保障 怎么保障学生学得好 四. 课程资源保障 怎么保障学生学得好 以职业能力为核心、融入职业标准，以真实工作任务为载体，以行动为导向、形成基于工作过程的课程结构和工学结合的教学模式。 课程以各类技能竞赛为抓手，取得显著成果 整合课程，任务载体为实际产品，具有趣味性、实用性 校企共建集教学、讨论、实训为一体的三区一室新型实训室。 1 2 4 3 六. 课程特色与创新 课程特色 致谢 谢 谢 ！ * * * * * * * * * * 模拟电子电路分析与应用 模拟电子电路分析与应用 模拟电子电路分析与应用 模拟电子电路分析与应用 课程定位 为什么学 1 2 课程设计 学什么 3 课程教学与实施 怎么学 4 教学考核方式 怎么考核 5 教学保障条件 怎么保障 摘要 6 课程特色与创新 一. 课程定位 为什么开这门课？ 确定工作岗位 课程体系 转换行动领域 归纳学习领域 市场调研 走访企业 分析工作任务 一. 课程定位 确定工作岗位 课程体系 转换行动领域 分析工作任务 归纳学习领域 为什么开这门课？ 工作任务 确定工作岗位 课程体系 转换行动领域 分析工作任务 归纳学习领域 为什么开这门课？ 行动领域 一. 课程定位 一. 课程定位 确定工作岗位 课程体系 转换行动领域 分析工作任务 归纳学习领域 学习领域 为什么开这门课？ 一. 课程定位 确定工作岗位 转换行动领域 分析工作任务 为什么开这门课？ 红土精神培育与实践 职业发展与就业指导 公共基础 素质 教育 嵌入式系统应用 小家电原理与维修 计算机组装与维护 C语言程序设计 专业拓展 电子仪器仪表的使用 电子电路识图 专业 基础 顶岗实习、毕业实习 校内生产性实训 职业技能鉴定综合实训 综合实训 学习领域 传感器应用与信号检测 电子产品检测与维护 电路板设计与制作 电子产品生产工艺与管理 数字电子电路分析与应用 模拟电子电路分析与应用 电子产品营销与客户管理 PLC控制系统设计与调试 单片机小系统设计与制作 电气安装的规划与实施 归纳学习领域 课程体系 本课程是应用电子技术专业10门核心课程之一　 后续课程 前修课程 电气安装的规划与实施 一. 课程定位 课程定位 一. 课程定位 ●课程名称：模拟电子电路分析与应用 ●适合专业：应用电子技术专业 ●时间安排：第3阶段 ●计划课时：112 ●难度范围: 1级～3级 课程信息 一. 课程定位 方法能力目标 社会能力目标 专业能力目标 （1）培养学生谦虚、好学的态度，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术； （2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业规划自己未来的职业生涯； （3）培养学生分析问题、解决问题的能力； （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生良好的职业道德； （3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风； （4）培养学生的质量意识、安全意识； （5）培养学生社会责任心、环保意识。 （1）掌握常见仪表的使用方法； （2）正确选择元器件的能力； （3）具有各种电子手册及资料的检索与阅读能力，能阅读英语技术资料； （4）具有模拟电子电路识图与分析能力； （5）电路安装与焊接能力； （6）具有电路测试方案设计能力和测试数据分析能力； （7）具有利用各种仪器与工具熟练排除电路故障能力； （8）能根据客户产品要求，细化产品的功能和技术指标，设计简单电路或单 元电路。 课程教学目标 校企 合作 职业资 格标准 理实 一体 能力 培养 任务 驱动 设计 理念 二. 课程设计 课程整体设计 在企业专家及课程专家的参与下，通过分析典型工作任务，确定核心能力目标，依据能力目标对内容进行整合优化，构思教学模式，设计教学方法，准备教学条件，具体教学实施，评估评价提高。 二. 课程设计 设计思路 企业招聘信息 实践专家访谈 企业问卷调查 教学载体的选择依据 二. 课程设计 企业招聘信息 实践专家访谈 企业问卷调查 二. 课程设计 教学载体的选择依据 企业招聘信息 实践专家访谈 企业问卷调查 二. 课程设计 教学载体的选择依据 5.2 5.1 情境一 直流稳压电源的制作与调试 情境二 助听器的制作与调试 情境三 有源音箱的制作与调试 情境四 调频对讲机的制作与调试 4.3 调频对讲机的制作与调试 4.2 调制解调电路的分析 4.1 正弦波振荡电路的分析 3.1 有源音箱的制作与调试 2.2 助听器的制作 2.1 单管音频放大电路的制作 1.2 直流稳压电源的制作与调试 1.1 二极管的识别与极性判别 重复的是过程，不同的是内容 以真实场景为载体，简单到复杂、单一到综合 情境五 晶闸管调光电路的制作与调试