关于36岁幼儿独立性发展的调查研究.doc

关 于 3 — 6 岁 幼 儿 独 立 性 发 展 的 调 查 研 究 —? 问 题 的 提 出 当 今 幼 儿 9 由 于 多 数 是 独 生 子 女 9 使 他 们 在 家 庭 中 的 地 位 特 殊 惯 以 依 赖 0 然 而 现 代 社 会 对 人 的 素 质 要 求 越 来 越 局 尤 其 是 要 求 具 备 — 定 的 独 性 白 主 性 和 创 造 性 O 因 此 9 我 们 不 匕匕 厶冃 只 重 视 知 识 技 匕匕 厶目 的 培 养 而 且 还 要 重 视 非 智 力 因 素 的 培 养 ， 才 匕匕 厶H 使 现 在 的 孩 子 胜 任 未 来 的 学 习 工 作 和 应 对 社 会 O 孩 子 独 性 的 培 养 ， 正 是 适 应 了 时 代 发 展 的 需 要 O 幼 儿 期 独 性 的 发 展 是 从 掌 握 独 生 活 能 力 开 始 的 逐 渐 扩 展 到 幼 儿 的 学 习 生 活 及 社 会 性 交 往 活 动 中 O 独 性 的 发 展 对 于 幼 儿 的 个 性 以 及 认 识 等 方 面 的 发 展 有 十 分 重 要 的 思 义 ， 培 养 幼 儿 独 性 和 相 关 匕匕 厶冃 力 也 是 社 会 发 展 对 幼 儿 教 育 提 出 的 具 体 要 求 O 因 而 本 调 查 报 告 主 要 针 对 3 — 6 岁 幼 儿 ( 独 生 与 TT 独 生 子 女 ) 的 独 性 发 展 为 主 要 内 容 9 通 过 调 查 研 究 初 步 了 解 不 同 年 龄 幼 儿 9 在 不 同 的 家 庭 背 景 和 不 同 的 情 境 下 幼 儿 的 创 造   115 钟. 单. 观. U F □ 0 法 是 ?? 研 究 人 员 创 设 各 种 情 境 ， 例 如 ， 组 织 幼. L 1/ 进 行 猜 谜 语 比 赛 ， 组 织 者 在 宣 读 谜 面 之 后 给 幼 L 几 分 钟 的 时 司 思 考 ， 并 允 许 其 自 由 活 r 动 ， 猜 出 谜 底 的 孩 子 分 别 把 答 案 告 诉 老 师 ， 固 幼 L 思 考 过 程 中 ， 教 师 观 察 其 表 现 ?? 小 朋 友 是 否 马 上 去 问 别 人 ， 或 是 与 其 他 小 朋 友 1 起 讨 论 还 是 白 己 独 立 思 考 后 得 出 正 确 答 案 O 又 如 ， ■ 小 朋 友 把 三 个 Jlr 扫 球 分 别 运 到 前 方 O 米 处 ， 看 谁i 用 的 时 、— 少 ， 教 师 告 诉 小 朋 友 不 管 用 什 么 办 圈 Kr 者 行 ， 只 要 用 最 快 的 速 度 完 成 任 务 就 行 O 教 应 观 察 其 做 法 并 记 录 时 间 O 另 1 方 面 分 别 找 年 龄 段 k 45i 名 幼 L 谈 话 ， 教 师 应 先 设 计 好 问 r 题 ， 要 艮 据 不 同 的 年 龄 决 定 问 题 的 难 度 O 匕 LU 如i 3 岁 的 小 朋 友 可 问 他 ， 你 的 小 手 脏 了 怎 么 办 L1J 6 岁 的 小 朋 友 可 问 他 你 的 衣 艮 月 脏 了 怎 么 办 ? 根 据 他 回 答 的 内 容 观 察 其 思 维 匕匕 厶H 力 和 创 造 匕匕 厶H I 力 O r z(\ 二 \lz 教 师 方 面 r 1 U 对 师 ■ 调 圍 E 圓 E 用 ■ □   1 □ F ra 用. 岡 □ 由. E L 在 园 的 独 立 性 方 面 有 些 表 现 ， 在 家 里 也 必 然. 会 有 ， 因 此 有 必 要 对 家 长 进 行 调 查 0 利 用 召 开. 家 长 会 或 专 会 议 向 家 长 说 明 调 查 的 冃 的 和 义 1 以 及 关 的 调 查 内 容 ， 争 取 家 长 的 积 极 配 匚 合 O 其 次 是 设 计 目 关 的 调 查 表 格 ， 内 容 紧 扣 各 种 独 立 匕匕 厶H 力 0 比 如 : 幼 L 独 立 生 活 及 活 动 匕匕 厶H 力 的 调 查 表 ， 内 容 包 括 ? ? 家 庭 因 素 z(\ 家 庭 教 育 方i 式 家 庭 成 员 自 身 的 教 育 态 度 家 庭 条 件 及 活 环 境 家 长 教 育 的 匕匕 厶冃 力 和 方 法 d 曰 常 活 动i 匕匕 厶H 力 z(\ 孩 子 活 动 的 方 式 内 容 等 第 三 是 统. 计 相 关 数 据 ， 按 照 时 先 制 定 好 的 评 分 标 准 进 统 计 用 量 化 得 出 分 值 ， 再 评 出 档 次 O 此 项 1 发 出 调 查 表 份 z(\ 三 种 \lz 收 回 0 r6 份 z