机电设备维修及管理专业自评报告.pdfVIP

机电设备维修与管理专业自评报告 一、机电设备维修与管理专业基本情况 佛山职业技术学院机电设备维修与管理专业是在原佛山煤田职工地质学院 机电维修专业 （成人大专）的基础上延续发展起来的，专业创办于1980年，主 要招收国内煤碳地质系统在职职工。到1988年学院开设设备维修专业中专班， 面向佛山大市招生。 1999年，原佛山煤田职工地质学院、佛山机电学校、佛山职工大学合并成 立佛山职业技术学院。并于当年开始招收第一届高职机电设备维修专业学生，到 目前为止，已有5届毕业生，毕业生242人。机电设备维修专业现有在校生105 人，2006级计划招收50人。 机电设备维修专业属于机电教研室，现有专业教师10人、实验实训教师6 人，其中有副教授2人，中级职称 13人，助级1人，大部分教师都为双师型教 师。 机电设备维修专业着眼于广东地方经济发展的大趋势，不断改革和完善教学 课程体系，优化师资队伍结构，强化学生的素质与能力的培养，确立了“以社会 需要为导向，培养适用人才为目标，抓住职业技术教育特色，加强学科建设、师 资队伍建设，全面提高教学质量，做好、做强专业建设。”的发展思路，在专业 建设上取得了一定的成效。 二、专业建设内涵和佐证材料 1.专业定位和人才培养模式 1.1专业定位与办学思路 1.专业设置合理、定位准确，适应区域经济和社会发展的需要 1978年后，广东成为改革开放第一线，从集体企业到私营企业，从三来一 补到合资企业，再到外资的直接进入，广东工业急速地发展起来，形成了一个巨 大地劳动力市场。随着发展，随着转型，对劳动力的要求也不断提高。企业逐渐 地要求生产人员需具备一定的知识和技能以适应企业本身的需要。 佛山职业技术学院位于目前中国乃至世界经济最有活力的经济区域 —— 珠江三角洲的地理和交通枢纽，是大广州战略中南拓的终点和重点，《中国教育 改革与发展纲要》指出： “发展职业教育要与当地经济发展的需要相适应。” 学院始终把为地方经济和社会发展服务放在第一位，是地方院校办学的基本宗 1 旨，是学院赖以生存和发展的指南，也是我们确定办学指导思想和专业定位的基 本出发点。机电设备维修专业设置迎合了社会人才需求，具有很强的适应性和针 对性。 机电设备维修与管理专业设置的基本思路是：立足佛山，面向珠三角。瞄准 区域经济和产业结构的变化特点，为社会培养适用的技能型人才。 2.具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强 根据专业定位，确定了本专业的办学思路为：全面贯彻落实 《教育部关于加 强高职高专人才培养的意见》的精神，牢固树立职业教育就是就业教育的职业教 育理念，确立了“专业办学有特色、教师教学有特点、学生学习有特长”的办学 理念，并通过一系列的实践来实现这一理念。 专业办学有特色：针对机电设备维修专业就业面广分散的特点，我们一方面 抓住基础不放松，二是以主干课程为龙头，按体系分块设置课程，走理论教育与 技能训练相结合的路子，改革教学内容、教学方法和手段，加强基础理论学习， 加强基本专业技能训练，同时也注重人的素质的培养。积极探索专业发展模式， 创新课程体系。 教师教学有特点：根据专业定位，我们培养的是应用型人才。为突出职业教 育的特点，学院要求教师一定要在教学这一学生获取知识、能力的主渠道上下工 夫。几年来，学院狠抓了“教风”建设，围绕 “向45分钟课堂教学要效益”的 中心，在教学计划的编制、教学方案的设计、课后辅导、考试模式的改革等各个 教学环节上抓质量。 学院一直要求教研组每两周开展一次教研活动，要求教师间相互听课，共同 学习交流。我们一直坚持教书与育人的紧密结合，把课程内容与育人内涵融会贯 通，把课内与课外连成一体。育人内容在教师教学计划中有专栏设定；学生的体 育运动会、文化艺术节、课外活动处处有教师的身影；我们把青年教师当班主任 作为一项制度，并且作为教师晋职晋级的条件之一。 学生学习有特长：我们把学生的特长分为职业特长、专业特长和个性特长三 部分。 职业特长：根据学校目前的总体定位，我们学生的职业特长的培养，注重抓 住学生的观察问题、分析问题、解决问题和动手能力方面的培养，按照职业技能 鉴定标准要求进行质量考核把关。 专业特长：专业特长主要由教学计划来设计，包括专业必修课、专业选修课 的安排，