9猴熊猫.docVIP

PAGE PAGE 1 9猴子熊猫 教材分析：? ?? ?《看图学词学句9》是全日制聋校实验教材人教版语文第三册的一篇教材。本课包括了2幅图，其中第一幅图是由11幅小图组成的一个游览动物园的场景，15个生字，11个新词和两个句子，总共分为6课时。本节课是第一课时，学习的主要内容是3个词语，通过学习，使学生认识动物，了解动物的习性，并能通过看图及联系实际说句子。学生分析：? ?? ?二年级共有17名学生，9名男生，8名女生，都是先天性聋哑，他们个体差异较大，智力情况不同，知识面较窄，但对许多事情都充满好奇，经过一年多的学习和训练，他们已基本掌握音节的拼读方法和一些识字方法，绝大多数学生能直呼音节，识字较快，学习热情很高，对于身边的物或是与生活实际联系密切的事，他们都愿意学，但他们有意注意的时间还比较短，好动，好玩，因为听不见，容易忘。设计理念：? ?? ?1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级的聋生达到这个理念还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。? ?? ?2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的学习积极性，注意培养学生正确使用词语，运用词语说通顺句子的能力，关注学生内心感受。? ?? ?3.使自学成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主，民主的氛围中学习，自主地观察，拼读，说写，在自观、自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂词语，并用词语说句子。教学目标： 依据课程标准和教材对本课时的要求及聋生语言发展实际，我确定本节课教学目标为： （一）知识目标： 1、认识“猴、熊、狼”三个生字，能读准字音，认清字形。认识反犬旁，并用偏旁归类的方法记忆生字　。 2、理解词语“猴子、熊猫、狼”的意思。 3、能用所学的词语说、写句子。（二）情感目标：知道动物是人类的好朋友，教育学生要爱护小动物。 （三）能力目标：培养学生灵活运用知识的能力。 （四）分类目标：一类生会认、会写。二类生和三类声生个别辅导。 教学重点：生字的音、形、义。 教学难点：理解词意，学会使用词语。 教具准备：图片　词卡　课件　实物投影仪 教学过程： 一、发音训练： 舌操及舌的发音： dadadada……lalalala……gagaga…… 唇操及双唇的发音： papapa…fafafa………bababa…… 发音练习：（突出口型） a o e / a o e / a o e / i uü / i uü / iuü / 二、复习导入 1、（出示图片）看图写词语，比一比，看谁写的又快又好。 【设计意图：此复习首先是检查一下学生对一年级所学家养动物的掌握情况如何，同时也为导入这节课做好充分准备，为学生学习野生动物，起到铺垫作用。】 看图识字，学习词语。 （一）指导学生学习词语猴子 ?1.出示课件及图片，让学生认识“猴子”。? ?? ?2.学生自己拼读音节，师及时正音。? ?? ?3. 学生直呼音节，学习词语“猴子”，注意观察生字“猴”的字形。 4．练习：指名读 ， 齐读。 （二）指导学生学习词语熊猫（教学方法同上） 【设计意图：根据聋生的特点，通过直观的教学手段和教师的指导，在解决问题的时候，注意训练学生会学，善学，强调学习方法和实践能力的培养。】? （三）引导学生学习词语狼 1.出示课件及图片，让学生认识“狼”。? ?? ?2.学生自己拼读音节，师及时正音。? ?? ?3. 学生直呼音节，学习词语“狼”，注意观察生字“狼”的字形。 4．练习：指名读 ， 齐读。 【设计意图：通过半扶半放，让学生逐步地学会学习，掌握了学习语文的规律。】 四、引导学生书写。 （1）指名学生书空“猴、 狼、 熊”的笔顺。 （2）（出示课件）：“猴”、“ 狼”、 “ 熊”的笔顺，学生书空笔顺。 （3）分析字的偏旁、结构，师在田字格中书写，学生书空笔顺，数笔画。 ——“猴”左中右结构 反犬旁 （12画） a、（出示词卡）认识反犬旁 ，并指导拼读。 b、（板书）： （反犬旁）猴 ——“熊”上下结构 四点底熊 热 照 焦 （14画） ——“狼”左右结构 反犬旁 （10画） 五、偏旁归类： （板书）反犬旁猴 狼 猪 狗 猫 ——师总结：猴、狼、猪、狗和猫都是反犬旁的字。 【设计意图：一是对于生字的书写，经过前面的指导和练习，大部分学生已基本掌握了写字规律——笔画，笔顺、偏旁部首和间架结构，通过让学生自己书写，培养学生自主探究的兴趣，并从小养成认真写字，写好字的良好习惯。二是通过归类反犬旁的字，培养学生用归类的方法记忆生字】六、巩固新知识。 1、