幼儿园健康领域教育活动设计与指导.pptVIP

1.对自然环境的适应 如：对户外冷热环境的适应、对新的生存环境的适应。 2.对社会环境适应 如：对新的生活环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。 （2）“动作发展” 目标内容及核心价值 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 球类 在不同运动中的表现目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 以4~5岁为例 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 能连续自抛自接球。 跑 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 跳跃 爬 发展幼儿的 平衡能力、协调能力与灵敏性 基本动作 的学习与 练习 运动器械 的活动 生活中的 活动 其他 拉手转圈 促进平衡机能发展 5~6岁 4~5岁 目标2 具有一定的力量和耐力 3~4岁 能双脚灵活交替上下楼梯。 能行走1公里左右（途中可适当停歇）。 能连续行走1．5公里左右 （途中可适当停歇）。 能连续行走1．5公里以上 （途中可适当停歇）。 目标3 手的动作灵活协调 5~6岁 4~5岁 3~4岁 1、能用笔涂涂画画。 2、能熟练地用勺子吃饭。 3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 1、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。 2、会用筷子吃饭。 3、能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。 1、能根据需要画出图形，线条基本平滑。 2、能熟练使用筷子。 3、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。 4、能使用简单的劳动工具或用具。 《指南》依据幼儿年龄特点从灵活协调以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。 “儿童的智慧出在她的手指头上。” “心灵手巧” 手的动作的重要内容 手指游戏 用勺子或筷子吃饭 画画 手工 简单的劳动 （3）“生活习惯与生活能力” 目标内容及核心价值 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我 保护能力。 寓教育于一日活动中。 幼儿健康教育就是生活教育。直接经验、直接感知。 A.营造温暖、轻松的心理环境。 B.创设安全的物质环境。 创设适宜的生活环境。 A.在日常生活的每一个环节渗透健康教育。 B.结合生活实际对幼儿进行安全教育。 C.贴近儿童生活实际,不断拓展经验，引发主动活动。 生活中的运动 开展丰富多样的体育活动 家园共育 丰富家长健康教育知识，树立正确的健康观念。 重视幼儿身体素质的培养 目标是一种方向上的引领 →对幼儿的发展建立合理的期望 →不是达标，不能作为评价工具 →不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 →表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展 是参考、是方向，不是测量标准和准则。 意在引导教师和家长观察、了解幼儿，促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣，伤害幼儿。 是一般的、常见的、应有的。 切忌作为一把“尺子”，刚性地对幼儿进行衡量、比对，甚至分等、划级。 总结 成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠、适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感； 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 1.目标制定依据 （1）本班幼儿身心发展水平 （2）健康教育活动内容、形式、方法 （3）幼儿园健康教育总目标和年龄阶段目标 2、目标制定要求 （1）全面性 （2）重点性 （3）适宜性 （4）准确、具体、可操作性 （5）表述角度