怎样制定教师个人专业发展规划.pptVIP

姓名 性别 年龄 职称 学历? 学科? 单位 一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势 二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中的位置 三、职业发展目标与行动策略 1.我的三年目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈) 2.我的学年目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) 3.我的学期目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) 4.具体措施 (打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性) 郑州市第十六中学 NO. 16 Middle School of Zhengzhou 规划专业发展，追求职业幸福 为什么要进行教师专业发展规划 学校教师专业发展规划 教师个人专业发展规划 怎样制定个人发展规划 结束语 今天与大家一起分享的 静下心来看看我们的工作： 忙 繁 烦 凡 盲 茫 我想创业者一定要想清楚两个问题:第一，你想干什么，不是别人让你干什么，不是因为别人在干什么，而是你自己到底要干什么。第二，你需要干什么，我该干什么，而不是我能干什么。 今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，却见不到后天的太阳。 很多人是晚上想想千条路，早上起来走原路。 有结果不一定会成功，但没有结果的人一定会失败。 …… 为什么要进行教师专业发展规划 科学地规划明天，是超越自我最重要的环节。自己的明天怎样，是自己设计的，不是其他任何人安排的。要根据自己今天所具备的主观素质和客观条件科学具体地规划明天。所谓规划明天，是指自身素质要提高到什么水平，通过什么办法，采取什么措施，利用什么条件，在什么时间，达到什么程度。这个规划，越具体，越微观越好。超越自我，是人生进取的基石，任何人要想成功，都必须牢牢垒砌这块逐步升级基石。 为什么要进行教师专业发展规划 为什么要进行教师专业发展规划 任教前关注阶段 早期求生存阶段 自己与理想的教师角色 自我胜任能力，对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价 关注教学情境阶段 如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧 关注学生阶段 关注自我更新阶段 “关注”阶段 “关注”事物 关注知识技能情感态度价值观（范围）、学生的尊严、学生终身发展（跨度）、学生的需要（核心）、个性学习（细微）；学生的自主性（权力）。 教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受外部评价和职业升迁的牵制；有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展；经常保持专业发展的“自我更新”取向…… 发展阶段：新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师。 如果发展最顺利的5年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师； 如果发展不顺利，则会在某一个阶段停滞很长的时间，甚至退出教师队伍。 斯蒂芬和沃尔夫：教师成长周期论 为什么要进行教师专业发展规划 国内关于教师成长规律的研究 以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经验，还缺乏实际经验。有一定教育理论知识，但比较肤浅。形成了教师所需要的一部分独特的优良素质 教育教学实践能力初步形成，素质发展还处于较低的层次。适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作，潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。 学识专深化，目光的远大与看问题的前瞻性 教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。 能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师，教育教学工作熟练化和经验化。 为什么要进行教师专业发展规划 0 20 40 60 80 接受教育 工作 退休 人的一生有多长时间在工作？ 为什么要进行教师专业发展规划 为什么要进行教师专业发展规划 （1）知识不断更新→饱读诗书不能终身受用； （2）科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天； （3）观念不断改变→“一 劳” 可能不再“永逸”。 （4）课程改革需要→我们都是新手； ①终身教育的需要 ②教师自身发展的需要 ③教师专业发展的需要 ④克服和解决教师职业倦怠的需要 学校教师专业发展规划 学校教师专业发展规划 学校教师专业发展规划 我怎样知道到达那里？ 我怎样到达哪里 我要到哪里？ 我是谁？ 我在哪里？ 制定实现目标的任务 寻求实现目标的策略 自我专业现状分析 目标的确立 修正和评估个人发展 怎样制定个人发展规划 我是谁？ 我在哪里？ 自我专业现状分析 分析项目：自身性格特征（兴趣、志向等）工作价值观（从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等） 、资历等。 主观条件分析和客观条件分析 分析方法：自我反思、借助量表、同时评价 我是谁？ 主观条件分析 重点分析：专业情意、专业