江苏省镇江中学数字校园规划方案.docVIP

江苏省镇江中学数字化校园规划草案 （初稿） 本规划回顾了省镇中十多年来在校园网建设方面的历程，对以往经验作了一定程度的总结与反思。在调查研究和追踪技术前沿的基础上，对于学校未来的数字化校园发展作了宏观的规划设计，并以此为出发点，重点选择了一批项目来推进建设，期望通过数字化校园的建设，有效带动学校教育教学和管理的全方位改革和提升。 1 现状分析 1.1 发展历史 1987年前后，省镇中开始有计算机教育，当时主要为Apple II型电脑。 1992-1994年前后，装备了386机房一个，黑白显示器。 1994-1997年，学校建设了486教师机房，拥有2台586电脑和液晶投影仪，建立了多媒体教室，开设了第一堂多媒体辅助教学课。 1997-1998年建设了586计算机房。同时期，学校加入了互联网，开始拥有学校网站。 1999年，在实验楼采用ISDN接入互联网。开设了web服务、电子邮件服务和文件存诸服务等。同时，学校在开展应用多媒体辅助课堂教学的培训和研发。1999年电教课题电化教育促进学生素质的提高顺利结题并广获好评。 2002年，学校通过光纤接入中国电信。学校拥有二级域名:。初步完成了校园网络的搭建工作。 2003年，改版了应用动态网络技术改版了省镇中网站，构建起了学校数字化建设模型。 2004年镇江市第四中学高中部并入，校园网络进行了扩容整合。 2005年在部分办公室架设无线路由器，把无线局域网作为有线网络的补充。课题《运用信息技术,建立以学生为主体的探究式学习模式》获得好评。 2006年，校园改造工作完成，在实验楼建设了全新的网络机房和电教中心、中心服务器机房等。 2008年，修改了学校网站的界面。组织了学校资源建设评比。释锐校园网络办公平台投入使用。 2009年，采用动态网站静态生成技术对校园门户网络进行了升级。 2011年，采购新的服务器并整合了校园门户网络与释锐学校OA办公系统。 回顾省镇中的校园网络建设，主要可以分为以下四个阶段： （1）始建阶段（1999年-2002年），主要是硬件建设，互联网的接入，简单的网络服务和资源在教学中的尝试性应用。 （2）扩张和维持阶段（2002年-2006年），主要是网络互联，解决信息交流的难题。在系统集成上强化了域的管理及应用。资源管理方式逐渐形成，用户使用习惯在不断养成。 （3）停滞阶段（2006-2009年），硬件、软件和服务都没有新的发展，信息化缺乏动力。长远的规划与近期的项目选择难以整合，缺少了领导的重视和企业的技术兴趣。 （4）超越阶段（2010年开始）增加了新平台与功能，多次举办座谈会，发现用户的需要，终端设备不断多样化，用户的网络生存已经形成。政府和各级学校的重视，新的政策已见端倪。 1.2 主要经验与特色 （1）适度超前意识。作为不断发展的信息技术应用，教育信息化要考虑适度超前原则。我们当初对以太网的发展趋势的判断，再到后来的数字校园模型构建，以及现在谈的处于云服务下的数字化校园，我们在教育信息化的规划与建设始终保持有适度超前的意识。 （2）坚持主流技术。比如我们的校园网一直采用的是微软的解决方案，我们坚持在域的管理模式下来建设强大的后台服务器平台，以windows2003为服务器操作系统，主要使用的有IIS、JSP、Sql2005等服务器端软件，在软件开发上主要采用的.net架构和ASP语言，这样做的好处是平台的统一性、系统之间的互联性、构建效率较高等，节约了软件开发和网络管理的工作量与成本。 （3）稳定系统服务。学校网络提供多种网络服务，并采用“多服务器、单一化服务”的模式，即尽可能提供多台服务器，每台服务器只提供一至两种服务的方式，并且实施故障转移、专人定期管理维护，保证了学校网络的正常与稳定。 （4）勇于尝试新技术。学校网络管理人员不断进行理论与技术学习，勇于尝试新的技术与平台。对于新的智能移动终端系统，如IOS、Andriod、Windows Phone 7等都能及时了解；同时也不断更新升级原有的解决方案，如对于释锐教育OA平台，从2008年以来一直跟踪研究到现在的整合版本。 （5）坚持教育研究。教育教学和管理，既是信息技术应用的主要领域。同时也是最为复杂的技术，对于教育进行研究，能有效地推进信息技术合理、高效地应用，是技术与教育融合的关键。长期以来，我校高度关注教育研究，提出了数字校园、知识管理、信息文化、等概念和观点，有力地推动了学校信息化建设的内涵与品位。 1.3 存在问题 （1）学校的改革与创新不足。信息化应用水平是学校改革与创新的一个必然结果，有什么样的学校改革动力与创新举措，学校信息化就能产生不同的应用效果来。近年来，中小学校教育普遍呈现相同的办学取向，片面追求分数，这对于教育信息化产生了不良的影