《汽车电器设备》课程标准.docVIP

范文 范例 指导 参考 word版 整理 汽车电器课程标准 课程编码： 课程类别：专业主干课 适用专业： 汽车类各专业 授课单位：汽车工程系 学时：68 编写执笔人及编写日期：李秀玲 学分： 审定负责人及审定日期： 1.课程定位和课程设计 一、课程定位 1. 课程性质与作用 该课程是汽车类专业的专业核心课程。 《汽车电器设备》前述课程为《汽 车电工电子学》 、 《汽车机械基础》，后续课程有《汽车电控技术》 、《汽车检测技术》 等专业课程，承前启后，地位十分重要。在引导学生学习汽车电器与电子控制知识、 培养学生学习积极性及学习兴趣等方面起着十分重要的作用 2. 课程基本理念 本课程有助于培养较高素养的汽车电器维修员工，他们能够从事汽车电器维修； 过程出发清楚地认识到生产和管理的过程，认识到各部门间的相互关系并描述这些过 程对企业组织结构的影响；能够了解职业规划思想、分析社会与职业发展趋势并找到 职业发展方向；能够具有较好的人际交往能力和团队精神；能够建立企业归属感，便 于顺利适应角色，进入工作状态；并具有良好语言表达能力和责任意识。 3. 课程设计思路 该课程是依据“汽车检测与维修技术专业工作任务与职业能力分析表”中的汽 车电器维修工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统 学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目 中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又 充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知 识、技能和态度的要求。项目设计以汽车电器维修工作过程为线索来进行。教学过程 中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与 结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 1. 课程目标设计 （1）能力目标 能正确使用和操作汽车专用万用表、汽车解码器； 能进行汽车电器设备维修作业； 能识读汽车电路并能对汽车电路及其个端子进行检测； 能排除常见电路和电器元件的故障； 会描述课程及行业所涉及到的专业术语； 能对汽车电器设备疑难故障提出合理的检测诊断意见。 能明确完成汽车电路和电器设备的检修工作任务的目标； 能制订完成汽车电路和电器的检修任务的工作计划； 能为完成汽车电路与电器的检修工作而选择正确的工作方式； 能为完成汽车电路和电器的检修而获取有价值的信息； （2）知识目标 掌握汽车电器与电子控制系统的基本概念、基本理论。 了解汽车电器性能指标的分析评价。 掌握汽车电器与电子控制系统故障分析的思路与方法。 初步掌握汽车电器与电子控制系统的调试、运行及维护 （3）素质目标 有较强的集体荣誉感和团队合作意识； 能与同事、上级、客户进行良好沟通； 有较强的安全意识和环保理念； 能客观地评判自己或他人的工作业绩； 具有爱岗敬业的职业道德意识； 能有积极进去、不断向上的敬业精神和诚实守信、吃苦耐劳的职业品质。 服从领导工作分配；遵守厂纪厂规； 有一定的社交和应变能力； 3.课程内容与要求 3.1典型工作任务描述 序号 学习情境 典型工作任务 建议学时 1 学习情境一： 汽车电源系统故障诊断排除 1.1蓄电池的技术状态检测 4学时 2 1.2蓄电池的维护与充电 2学时 3 1.3蓄电池的常见故障排除 2学时 4 1.4交流发电机的分解、检修 4学时 5 1.5交流发电机的维护 2学时 6 1.6电源指示灯常亮故障诊断排除 4学时 7 学习情境二： 起动系统故障诊断排除 2.1起动机的拆装、检修 6学时 8 2.2起动机不转故障诊断排除 4学时 9 2.3 起动机运转无力、空转故障诊断排除 2学时 11 学习情境三： 照明与信号系统故障诊断排除 3.1前照灯不亮故障诊断排除 4学时 12 3.2 转向灯不亮故障诊断排除 4学时 13 3.3 喇叭不响故障诊断排除 4学时 14 学习情境四： 汽车仪表系统故障诊断排除 4.1水温指示灯常亮故障诊断排除 2学时 15 4.2机油压力报警灯常亮故障诊断排除 2学时 16 4.3 燃油指示灯不亮故障诊断排除 2学时 17