教育法学教案(洪敏珏).pptVIP

问题4-3：学生有哪些权利？ 第二节 学生的权利和义务 1．受教育权。 受教育权包括以下几个方面的含义： （1）受教育选择权 （2）入学权 （3）接受学校教育权 《教育法》以及其他相关法律进行了明确的规定 （1）学生在入学、升学、就业等方面权利平等 （2）女子享有同男子平等的受教育权利 （3）对家庭经济困难的学生提供资助 （4）为残疾学生提供帮助和便利 （5）为有违法犯罪记录的未成年人接受教育创造条件 （6）获得公正评价和证书的权利 2．学生享有基本的人身权利。 （1）人格尊严 （4）人身自由权 （2）生命健康权 （3）表达自由权 （5）隐私权 a．通信隐私 b．日记隐私 c．个人缺陷隐私 3．学生享有财产方面的权利。（略） 第三节 有关学生伤害事故的法律问题 学生伤害事故有哪些特点？ 1．伤害的对象是特定的 2．事故发生率高 3．事故处理难度大 4．中小学教育经费本来已普遍比较困难，发生伤害事故后，学校难以承受高额赔偿 5．对教育带来长期负面影响，许多学校因此不敢组织活动，甚至连基本的教学活动都受影响 2002年6月25日，教育部以第12号令的形式发布了《学生伤害事故处理办法》，自2002年9月1日起施行。 如何确定学生伤害事故的范围？ 《处理办法》第2条、第13条具体明确了事故的范围 1．地理范围 2．时间范围 《处理办法》中还特别明确了学校不负责任的几种情况： （1）不包括学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 （2）不包括学生自行外出或擅自离校期间发生的 （3）不包括在放学后，节假日或假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到校发生的 学生伤害事故有哪些种类？ 事故总体分二大类： 1．意外事故。 （1）地震、雷击、台风、洪水等不可抗力的自然因素造成的 （2）在对抗性或者具有风险性的体育竞赛中发生的意外 （3）来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的。 （4）学生有特异体质、特定疾病或异常心理状态，学校不知道或难于知道的。 （5）学生自杀，自伤的。 2．过错造成的事故。 如何分析学生伤害事故的责任？ （1）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施，没有不符合国家规定的标准，或有明显不安全因素的。 （2）学校的安全保卫、消防、设施、设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的。 （3）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的。  （4）学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。 （5）学校知道教师或其他工作人员患有不适合担任教育教学工作的疾病，未采取必要措施的。（6）学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不适宜未成年人参加的劳动、体育活动或其他活动的。（7）学生有特异体质或特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或应当知道，但未予以必要的注意的。（8）学生在校期间突发疾病或受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的。 (九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的； (十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的； (十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的； (十二〉学校有未依法履行职责的其他情形的。”在司法实践中，只要有上述十二项情形之一，就基本可以认定学校没有尽到教育、管理职责，就要依法对限制民事行为能力人受到的人身损害承担责任。 * * 教育法学讲座 洪敏珏 第一章 绪论  第一节 法的性质 问题1-1：学校的纪律、规章制度是法吗？ 1. 法的含义： (1) 法是一种行为规范。 (2) 法是由国家制定和认可的。 (3) 法是由国家强制力保证实施的。 2. 教育法的特征： (1) 教育法是统治阶级意志在教育方面的体现。 (2) 教育法具有强制性。 (3) 教育法具有规范性。 (4) 教育法具有普遍性。 第二节 教育法的渊源与体系 问题1-2：教育法由哪些法律法规组成？ 我国教育法的主要渊源是：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、部委教育规章、地方性教育规章等。 问题1-3：教育法律、法规、规章等之间是什么关系？ （1）教育基本法律。《中华人民共和国教育法》 2． 教育法律 1．