德育心理学论文.doc

实用标准文案 PAGE 精彩文档 得分：_______ 南 京 林 业 大 学 研究生课程论文 2012 ～ 2013 学年第一学期 课程名称：德育心理学 论文题目：“二程”德育心理学视角下的高校德育省思 ——以“校园凶杀案”为切入口 专业：伦理学 学 号：3120009 作 者：李慈慈 任课教师：朱美芬 手机号码二○一二年十二月 “二程”德育心理学视角下的高校德育省思 ——以“校园凶杀案”为切入口 摘要:“校园凶杀”行为作为社会问题的暴力犯罪有着深刻、复杂的社会原因，探讨施害人的犯罪心理非常重要。本文借鉴“二程”的德育心理学思想，试图通过二程德育教育心理学的理论高度和他们诚敬、玩味自得、蒙正于养等德育方法，从心理学的角度反思我国目前的高校德育：在德育中加强心理引导、渗透心理健康教育和进行生命关怀教育无疑是从源头上遏制校园悲剧的发生、建设和谐校园的有益举措。 关键词： 校园凶杀案；犯罪心理；二程；德育反思 一、引言 高校是传授知识、播种文明、陶冶情操的一方净土，是培养社会英才的基地，是莘莘学子无限向往的精神家园，是社会的“象牙塔”。但是，近年来在社会转型过程中，校园暴力事件频频出现，日渐增多的“凶杀案”更是把校园暴力推到了风口浪尖。 2004年2月13日-15日晚，云南大学生化学院生物技术专业大四学生马加爵，因琐事与宿舍同学产生纠纷，将宿舍其他4位同学残忍杀害。2010年10月20日深夜，西安音乐学院大三学生药家鑫，驾车撞人后又将伤者刺了8刀致其死亡。2011年 二、浅析“校园凶杀案”犯罪心理机制 “校园凶杀”行为撕破了被视为纯洁无瑕的人与人伦理的温情面纱，裸露出与世俗社会毫无差异的血腥与暴力。“校园凶杀”行为作为社会问题的暴力犯罪定然有着深刻的社会原因，诸如社会变迁与社会结构的张力、表征文化与内在文化的冲突、社会关联与社会控制的断裂［1］等因素固然不可忽视，但是“校园凶杀案”中的施害人与其他成人罪犯相比，其暴力的生理学、心理学等因素显得尤为重要。［2］ 1．学生犯罪攻击性行为的形成机制 在“校园凶杀案”中，学生对其他同学采取了极端残忍的攻击行为。毋庸置疑，“攻击”是酿成悲剧的直接行为基础。现代心理学认为，一般而言，犯罪主体的攻击性行为大多是通过后天的学习得来。美国著名心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中。“人的攻击性行为是经由学习而获得，强化和模仿对学习过程具有重要意义”。［3］ 2．挫折 激起学生犯罪攻击性行为的重要因素在学生犯罪攻击性行为形成的过程中，既受社会环境潜移默化的影响，又受学生自身心理特点的制约，挫折是激起学生攻击性行为的重要因素。作为日常用语的挫折通常情况下是指失败、失利的意思，而在心理学上挫折是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标受到阻碍，因无法克服而产生的紧张心理状态与情绪反应。 3．报复 学生凶杀决策的促成。挫折是学生攻击学生的极端残酷行为产生的先决条件，而报复则促成了悲剧的最终形成。所谓报复，是指在社会交往中，以攻击性方式向那些曾经给自己带来挫折、不愉快的人发泄心中怨恨、不满的一种行为。 三、从二程的德育心理学思想的角度反思高校德育教育 程颢( 公元1032 年- 1085 年) 、程颐( 1033 年- 1107 年) （以下简称二程）二人是亲兄弟, 都是北宋著名理学家, 也是我国历史上颇有影响的思想家和教育家。他们在当时的社会背景和人生体验中, 体贴出“天理”二字, 以此为思想的逻辑起点, 营造出“存天理, 灭人欲”为核心的理学体系, 作为教育的理论基础, 其核心是德育。二程在长期的德育实践中, 概括出大量的德育理论与德育方法, 其中贯穿着珍贵的心理学知识。这些珍贵的心理学知识, 是中国教育科学宝库中的璀璨的花朵, 值得我们深入研究和借鉴。也能为我国高校的德育教育提供启示和方法。 “二程”教育理念的核心是明理修德，强调道德素质的重要性，主张通过传统文化的学习来养成高尚的人格。在“二程”卓有成效的德育理论中蕴涵着道德信念、道德情感和道德行为三个心理阶段，即从知、情、意三个方面进行教育，这是符合道德心理品质培养的辩证规律的，也是值得我们学习借鉴之处。二程的思想在中国古代学术史和教育史上是有重大影响的, 同时他们的德育思想也是别具特色的。二程的著作十分丰富, 由后人编辑成《二程全书》刊行于世。对现阶段我国高校的大学生德育教育也有十分重大的启示意义。 1.学为“圣人”的德育宗旨 二程主张德育的宗旨在于学为“圣人”他们提出“君子之学，必先圣人而后已。不至圣人而自已者,