初三全面提升中考各项质量的分析和策略报告.doc

范文 范例 指导 参考 word版 整理 初三全面提升中考质量分析与策略 邱振萍 高志强 一、现状分析 1．教师现状： 初三现有22名教师，另有3名学校领导及中层、1名职员兼课，其中大部分教师是从初一、初二随班跟上来，进入初三后，学校为初三加强了力量，既有经验丰富的老教师，还有业务上正处于上升期的骨干教师，更有具有无限发展空间的年轻教师。有3名教师是第一次教初三课程，我们充分发挥备课组集体的力量，“以老带新”、年青教师先听课、后上课，有经验的老教师及时跟进、指导年青教师，帮助年青教师尽快成长。全体初三教师都在为提升中考成绩竭尽所能研究中考，进行学情会商，想对策。 2.学生现状 初三现有343人，有2个英语强化班，6个普通班。从初一、初二全区抽考数据来看，所抽学科均据全区第一，但从反馈的情况来看，优势不算十分明显，与三中、八中的成绩也相差无几，而且后进生学生群体也较大。在初二地理、生物的WAT考试中，我校成绩不算理想，地理AB率50.9%，而生物是44.9%，双A生全级部只有31人，这说明这一级学生在整个的潍坊市区中，成绩并不是很突出，这一级初三学生没有智力超常的学生，缺少一批非常拔尖、有巨大影响力的学生。从平时的观察和课任老师的交流，初三部分优秀学生还是没有养成好的学习习惯，一直进入不了状态，因此成绩提不上去，但是潜力巨大，只要严格管理，注重细节，这一级学生还是能够有大幅度的提升空间的。 二、全面提升中考质量的措施 在初三中考专题会上，程新民校长从“目标与激励”、“状态与信心”、“措施与实践”三个方面对初三工作提出了要求；孙志波校长围绕“质量与满意度”这一主线，对初三的教学和管理工作给予了具体的指导。初三教学管理抓住“教学质量”核心生命线，高目标定位，严细化管理，提出了全年教学管理十项举措。 面对今年初三学生的现状，面对学校领导对初三的信任，面对学生与家长的期盼，虽然我们初三全体教师的压力重重，但是老师们却从不抱怨，因为我们坚信“办法总比问题多”，在开学初我们就抓住一个目标不放松，制定了“两个确保”的中考目标。我们一直在努力想方设法创造良好的年级气氛，让学生在年级的整体要求之下，形成互帮、互学、互比的学习气氛；引导积极向上的年级舆论，在教育教学和各种活动中，形成规范的学生评价标准；强调年级工作一体化，年级管理要求“齐步走”，不允许任何一个班级成为差班乱班，保证了年级工作的高效运转；坚持“三全”、“三抓”、“三导”，全员参与，全程管理，全面服务，深入细致地全方位多角度管理；严抓纪律，重抓学习，常抓两操；思想引导、学法指导、心理疏导；注重“四率”，提高优秀率、控制低分率、减少淘汰率、降低违纪率。为此，我们制定并坚持落实了各项举措，为学生中考保驾护航。 （一）抓师德建设,树中考意识。 着眼于毕业班教师的思想建设和统筹工作，初三全体教师要“树立五个意识”。分别是毕业班工作意识、质量意识、责任意识、竞争意识、目标意识。 1．新学期开学，初三召开全体教师中考冲刺动员会，统一思想，要求初三全体教师要全身心扑在中考工作上，化压力为动力，全身心地投入到教育教学工作中来，做细做实各项工作，在平实的工作中创佳绩。 2．严格考勤和办公制度。老师们有事请假，半天以内跟级部主任请假，半天跟教务主任请，半天跟孙校长请假，但也要和级部和教务说，级部汇总上报，并且不定时查岗，不在岗位又无请假者视为迟到或旷工，做好自己的份内工作，在办公室内不做与教学无关的事情。 （二）抓班风学风，促学习氛围 良好的班风学风，不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识与创新精神，更重要的是能直接为提高教学质量服务。优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，而且还可以使学生养成许多终身受益的习惯。 1.通过学情会商制度，及时发现、解决问题，促班风学风。初三级部按照学校的统一要求制定了“学情会商制”。由班主任和任课教师组成一个学情会商小组，每周班主任与任课教师利用主题班会在班内召开一次班级学情会商，使每位任课教师都熟悉班内学生的思想、学习、家庭背景，以便有针对性地做好工作。级部每半个月召开一次学情会商会议，针对学生近期的状态、心理、思想及采取的措施展开讨论，共商对策。“学情会商制”有利于形成教育、管理的合力，提升了初三所有教师团队管理的意识，加强了对学生的管理。按照教务处的安排，针对初三学生面临中考的需要，利用下午上课前的5分钟，开展“练习写字”活动，由班主任负责监督，语文老师检查练习写字情况。 2．各班适时召开班委会，统一思想。强有力的班团干部是班级管理、班风