“四舍法”试商.docVIP

课题 用“四舍法”试商 课时 1 教材与学情分析 教材首先安排的是一幅情境图，引出需要解决的问题。与之前学习不同的是，这里的除数并非整十数。84÷4对于数感好的学生来说能够直接得出答案，但是大部分的学生还是无力解决的。 目标与重难点 （一）知识与技能 1、学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。 2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 （二）过程与方法 学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。 （三）情感态度和价值观 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。 教学难点：掌握试商的方法。 教学准备 课件 过程设计 一、复习： 1、（ ）里最大能填几？ 30×（ ）75 40×（ ）180 2、在○里填上或 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 3、下面各题应该商几？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 二、探究新知 出示例3 一个笔袋21元，84元可以买几个？ 提问：你能计算出84÷21等于多少吗？ 你是怎样想的？ 师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20。 师：应该商几？（4） 师：商写在哪一位上？（除数是几位数，就看被除数的前几位） 师：因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。 反馈练习 64÷21 68÷34 92÷23 引导学生观察三道题的除数的个位数。 提问：这三道题的除数的个位数分别是几？ 你把它们看做多少来试商？ 你是怎样计算的？ 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。这就是我们今天学习的用“四舍”的方法试商。 （2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？ 归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。 62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6 学生试做： 练习： 198÷23 215÷34 552÷63 提问：你把各题的除数看作多少来试商？ 你怎么计算的？ 这三道题的调商过程有什么共同点？ 小结：用“四舍”的方法试商，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小如果小了呢?（要调大）。 三、巩固练习： 1、板演 46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63 2、练习 P76“做一做” 四、总结 1、这节课你学习了什么新知识？ 2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？ 作业设计 《黄冈小状元》 板书设计 用“四舍”法试商 容易商大了，需要调小 教学反思