环境及发展课题调研指导.pptVIP

各位领导，各位评委，下午好，环境生物学是我主讲的一门专业课，今天我讲的是这门课程中的一部分内容，题目叫做污染物的转运。污染物只有通过生物转运才能对生物体的各种组织产生影响，因此这部分内容也是这么课程较为重要的一部分内容。 * 环境与发展课题调研 Subject Study on Environment and Development 《环境与发展课题调研》课程指导 张可刚 华北电力大学 环境科学与工程学院 2014.4.29 PART. 1 环境与发展概述 经济：工业、农业、第三产业 社会：人口、政策、文化教育、城镇化、科技 生态：森林、河流、土壤、湿地、海洋 环境与发展？ 可持续发展：相协调 不可持续发展：相制约（可分两个阶段） 1.我国环境问题的发展 50年代，环境污染仅仅被看作职业病的防护问题； 60年代，环境污染和公害被当时的舆论称为是资本主义发展的必然产物； 70年代人类环境大会（1972）后，中国政府开始正视环境问题；1973年第一届全国环境保护工作会议召开；1979年全国环境保护工作会议首次指出“总的看来，目前环境污染还没有控制住，…一些地区污染的程度和造成的危害，与国外六十年代的公害相比，是有过之而不及”，并明确指出“先建设、后治理污染的办法不行，损失大，花钱多，费时长。只顾发展经济，不注意保护环境，自然资源遭破坏，人民健康受损害，发展就不能持续”。 曲格平1984年《中国环境问题及对策》p145：资本主义国家的现代化走的是“先污染，后治理”的道路。我们要争取实现的现代化是社会主义的现代化。这种现代化的根本目的，不是象资本主义国家那样为了攫取最大利润，…，而是为了尽可能满足人民群众日益增长的物质和文化的需求…。 90年代，1992年环发大会，一系列环境保护法律、法规的出台； 2006年曲格平说“25年我们的环境指标从来没有完成过，大体上我可以说这个话，从来没完成过，但是这个话没有人讲啊。”(一场十多年未遇的沙尘暴席卷了北京之后) 2.我国经济发展与环境质量的变化 20世纪80年代后我国进入经济高速发展阶段，约20年时间走完了发达国家?50年的发展路程 高速经济化 高速城镇化 生态破坏、生态系统整体功能下降（森林、草地、湿地、沙化、生物多样性等） 环境污染扩大：城市 区域、流域 陆地 近海水域 地表水 地下水 一般污染物 有毒有害污染物 新旧污染与二次污染相互复合 大气、水体、土壤污染相互作用 影响：对人体健康、食品安全威胁日益严重；成为经济可持续发展、社会稳定乃至国家安全的限制 国内生产总值及各产业产值十年发展趋势 第三产业发展迅猛，产值增加，污染物排放量增加 资源耗竭型的增长:我国GDP与物耗占世界的份额（2003） GDP 4% 物耗： 钢铁 27% 原煤 31% 氧化铝 25% 水泥 40% 石油 7.4% 1990～1998年度全国各大流域综合污染指数年际变化 辽河、海河污染严重，淮河水质也较差 黄河水质不容乐观，松花江水质尚可 珠江、长江水质总体良好 海河有机污染最为严重，辽河污染较重 松花江1998年度因发洪水，浓度值较高 黄河、淮河干流基本符合Ⅲ～Ⅳ类水质要求 珠江、长江基本符合Ⅱ类水质要求。 1991～1999年度全国各大流域高锰酸盐指数浓度年际变化 CODMn Ⅲ类标准值：6.0mg/L 重富营养状态：70 1991～1999年滇池营养状态指数年际变化 1981年3月 1991年2月 2001年2月 Ⅴ类 Ⅳ类 Ⅲ类 Ⅱ类 太湖20年来水质分布变化 来源:唐孝炎, 2005年本课程讲义 环境恶化 经济发展阶段 后工业经济阶段 前工业经济阶段 工业经济阶段 库兹涅兹曲线：环境恶化与经济发展的关系 3. 经济发展与环境质量恶化的关系 4.环境与发展 环境质量演变与科技发展 环境质量与环境教育的发展 环境质量与生态环境质量的关系 环境质量与经济模式转变的关系 环境发展与政策制度的发展的关系 环境质量与人口数量的关系 ？ PART. 2 课程布置与安排 1.调研目的 开课对象：环境科学专业高年级学生 课程性质：综合性实践课 课程目的：理论教学与生产实践相结合，培养工作能力 综合运用前期理论知识的能力及调研工作方式与方法 掌握数据归纳处理、分析综合、报告撰写等工作方法 培养学