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小学生安全教育读本《我的安全我知道》 第一章 安全用电 说课稿 用电安全 说教材分析 一、教材分析： 国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求，中小学要通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。今天我说的《开学第一课》中的内容就选自于依据《中小学公共安全教育指导纲要》要求，由江西教育出版社编写的《我的安全我知道》４－６年级一书。 二、教学内容 小学生的电学知识还没有开始系统学习，用电知识处在经验阶段，用电的技能和操作有较大的随意性和盲目性，对一些用电行为的安全隐患认识不到。不清楚维护公共电力设施和自身安全之间的关系。而社会的飞速发展使得各种电器充斥于生活中的每个角落，小学生的好奇心和求知欲不断上升，所以对小学生特别是小学高年级的学生进行安全用电的基本常识教育，变得非常必须和迫切。本主题，学生因为有丰富的生活经验，学习兴趣高涨，参与度高，有较强的表现欲望，教师要因势利导，巧妙加以利用。 教学目标 在解读教材，分析学情的基础上，我将认知与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度融合，设计了以下教学目标： 认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知道有关的安全用电安全常识，提高防范意识。 能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于家庭、校园安全用电事故的信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。 教学重、难点 1、如何引导学生了解有关的家庭、学校安全用电常识，知道安全用 电事故对个人、家庭、社会造成的损失。 2、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。 三、教学方法 新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”根据教材特点，结合学生的需要，在本节课教学中我主要采用了以下三种教学方法： 1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。课后引导学生在生活中调查实践，从课堂扩展到家庭、社会，实现了“品德大课堂”的教育理想。 四、教学过程 1.导入 2.新授 3.练习巩固 4.小结 5.作业 联系生活 自然导入 首先安排小记者现场采访班上的学生关于用电安全方面的问题，比如：你家有哪些家电？如果刚洗手是否可以去拔电插头？等等。（通过这样的采访既可以调动学生的学习积极性，又能对学生的现有用电安全知识有个大致的了解。可以做到有的放矢。） 然后通过老师讲故事和学生小话剧表演两种方法相结合，让学生知道两个有关由于缺乏用电安全知识而引发的安全事故。（通过讲故事和看表演的形式，可以让学生形象了解到学习用电安全知识的重要性和必要性。这样的导入可以水到渠成的进入知识的新授。） 自由讨论 知识新授 1.通过课件向学生展示图片，让学生来说说这些家用电器的名称。 并且让大家说说电给人类带来的好处和害处。 2.把班上的学生分成六个小组，给每个小组分别发一张图片，学生 观察。图片上显示的内容都是有些人在日常生活中由于缺乏正确 的安全用电知识而造成的安全事故，这样给学生强烈的视觉冲击， 从而可以让学生知道学习安全用电常识的重要性。 3.学生讨论图片的内容，并请每个小组分别派一位代表拿着本组图片到讲台 上来说一说图上的人都有哪些错误。（如有答不上的学生，老师可作适当提示。） 4.老师结合课本和图片向学生讲授本课教学内容基本安全用电常识。 5.老师根据学生学习的情况，设计学生模拟生活场景进行演练实践，在合作探 究的同时及时地进行拓展延伸。 基本用电常识（1） 1、学会看安全用电标志。　 红色：用来标志禁止、停止的信息，遇到红色标志，应该严禁触摸。黄 色：用来标志注意危险。如“当心触电”、“注意安全”等。 2、了