第三章课程设计与教材建设.pptVIP

国家课程标准的内容与框架 “前言”：结合目前课程改革，根据本课程门类的特点和要求，阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路； “课程目标”：根据新一轮课程改革转变课程功能的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定本课程门类的总目标与学段目标； “内容标准”：在大致划定本课程门类的内容范围和框架的基础上，用明确的行为动词表述学习目标和学习结果(学生所应达到的学习程度的基本要求)； “实施建议”：为确保达到课程目标和内容标准而提出的课程实施建议，包括教与学的建议、评价建议、课程资源开发与利用、教材编写建议等； “附录”：本课程门类的有关附件，如教学活动案例、行为动词用法一览表等 。 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系； 每个模块，都有相应的学科背景，但不是固有的知识体系，而是课程意义上的整合。 每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议。 思想政治4 生活与哲学 (解放思想 实事求是 与时俱进) 核心概念：求真务实 思想政治1 经济生活 （核心概念：物质文明） 知识背景：市场经济运行 思想政治2 政治生活 （核心概念：政治文明） 知识背景：民主政治建设 思想政治3 文化生活 （核心概念：精神文明） 知识背景：先进文化建设 思想政治必修模块 2.正确把握必修课的设计意义◆ （1）必修为进行马克思主义基本观点的教育之必修--课程的本质特征 （2）必修为贯彻“三个代表”重要思想之必修--“三个代表”是统领课程目标的灵魂 （3）必修为指导学生生活所必修--以生活逻辑为主线整合课程内容 （4）四个必修模块的构建，贯彻了整体规划学校德育课程体系的思路。 整体规划学校德育课程体系的思路 公民道德与伦理常识 国家和国际组织常识 科学思维常识 经济学常识 生活中的法律常识 科学社会主义常识 思想政治 选修模块 3. 理解选修课的设置愿景 确定选修课的思路有两个基本点： 一是选择性:主要着眼三方面要求 既考虑学生升学后专业发展方向（如《经济学常识》），又考虑学生毕业后就业需求（如《生活中的法律常识》） 既体现课程特有德育性（如《公民道德与伦理常识》），又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值（如《科学思维常识》）。 既支持学生的先进性要求（如《科学社会主义常识》），又要兼顾学生发展的广泛性要求。 （如《国家与国际组织》）， 二是 “基于必修课程教学的延伸和扩展” 从把握课程定位来看，主要考虑两方面关系 ⊙相对于大学对应学科的课程：淡化学科的体系结构，一律采用“专题”的组织方式，并多采用 “史论结合、事论结合”的叙述方式，多反映学生对有关“问题”的关切，并以此作为建立课程框架的基础。 ⊙相对于必修课的框架设计：更依赖相关学科的理论逻辑，更显现学科的“专业拓展”特征，也更具“探究性”的色彩。 （五）“内容标准”的作用及特点分析 1.“内容标准”的地位及其作用 “内容标准”是实施教学目标的具体要求，是课程理念的重要载体，是课程标准的核心部分。 它规定了所要学习的课程内容以及对其水平要求的有效限定； 描述的是学生学习的行为结果，从这个意义上讲，这些要求既是学习的内容，也是为达到结果而组织活动的线索。 经济生活 内容标准 第一单元　生活与消费 （1）解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。 （2）归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义；评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。 （3）描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 “内容标准”的作用 （1）“内容标准”是教材编写和教学实施的主要依据。 （2）“内容标准”可以帮助教师和学生实现课程目标，减少实施过程中的落差。 （3）对教材编写、教学实施起宏观导向和具体指导作用。 2.课程标准对必修内容的规范 作为基本规范，内容标准由“三个栏目”构成。 （1）“通栏”。用具有整合意义的主题表达一级内容目标，呈现课程的组织体系。 （２）“左栏”。用行为目标的陈述方式表达二级内容目标，呈现具体的内容标准。 （3）“右栏”。从内容要点的把握和教学活动的开展两个方面，对相应内容目标实施，做出“提示与建议”。 内容目标 提示与建议 一、生活与消费 1.1解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。 对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。 以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。 演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。 讨论：“金钱万能”吗？ 1.2归纳影响商品价格变化的因