《激发学生作文的积极性》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 从培养兴趣入手,激发学生作文的积极性 摘 要：课堂是教师实施教育的主阵地，如何在素质教育的前提下，提高小学生的作文兴趣和水平是每位教者都应该深入地探索和研究的重要问题。提高小学生作文兴趣的策略有很多，通过从低年级的识字教学、日常教学实践、阅读教学与写作的结合以及趣味活动等策略抓起，能有效提高小学生的作文兴趣，激发学生的积极性，从而获得好的效果。 关键词：小学生；兴趣；作文；积极性 在小学语文教学中，作文对一部分学生来说是难点之一。这些学生提起笔来不知如何下手，有的找来作文选择一抄了事，有的空话套话言之无物，有的东拼西凑言之无情，有的胡编乱造言之无序，他们把作文当成苦差事消极应付。 俗话说：“需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。”要想使学生喜欢作文，并认真写好作文，就必须使他们把作文当成一种乐趣，主动去做、认真去做。因此，提高小学生的作文水平，必须从培养学生的作文兴趣、激发动机入手，变要我写为我要写，变怕写为喜欢写。反之，学生没有这种作文的心理需求，再好的指导方法也难以收到良好的效果。为了从小培养学生的作文兴趣，调动他们作文的积极性，我用了以下方法： 一、从低年级的识字教学抓起 新课标明确规定：一二年级的学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中见到的词语。这就明确地告诉我们，作文教学必须从一年级抓起。一二年级识字教学任务很重，怎样兼顾识字作文两不误呢？我结合识字教学采用了“以字连词，以词连句”的方法。当堂学过的生字，尽量组成一个或几个常用的词，再结合日常生活把这几个词组成一句话或几句话，使学生不但对学过的生字进行了巩固，也为以后的作文训练做好了语言储备。既培养了学生的想象能力和语言组织能力，又培养了学生遣词造句的兴趣。除课堂识字造句外，一二年级的老师还鼓励学生课余时间自己搜集自学的生字，并用自学的生字说一两句话，定期评比自学能手。对自学生字多的、语言组织好的学生进行奖励。学生的积极性被调动起来了，他们把从课外读物中、电视节目中、广告牌、路标上等处自学的生字搜集来了。把电视中的语言、广告词、课外读物中的好句子记住了、用上了，这样，既扩大了他们的识字量，也丰富了他们的语言，学生也学得兴趣盎然。 二、从日常生活实践抓起 三四年级的学生，开始写整篇的作文了。为了解决学生提笔不知写什么，不知怎么写，胡乱抄作文选的问题，我们采用了“先做、后说、再写”或“先看、后说、再写”的方法。如，写记事的文章，写前先安排学生回去实际做一做，记住做的过程，到校后把做的过程口述出来，经过同学评议后再写下来，就是一篇言之有物的文章。像《我学会了做家务》《我给果树授花粉》《我为班级做贡献》等就采用了“先做、后说、再写”的方法。作文前先带学生到野外去观察，到劳动现场去观察，到学校的操场上去观察，观察后口述，然后再写。这样既丰富了学生的社会实践，又使学生觉得写作的内容原来是那些看得见、摸得着的东西，也就不觉得作文难了。 三、从阅读教学与写作的结合抓起 学生所学的语文课文，是很好的范文，我们在抓好阅读教学的同时，根据单元训练重点，对那些适合学生仿写的课文采用“先仿写、后学写”的方法。对好的范文，写出“葫芦文”，然后再选择相应的内容学写。力求每次作文完成一个训练点，落实好重点训练项目。平时，在学生课内外的阅读活动中，要求学生注意搜集和积累，并坚持每天写观察日记，时间长了，他们的作文水平自然就得到了提高。 四、从趣味活动抓起 要使学生对作文感兴趣，就必须使学生对所写的内容有兴趣。为了调动学生的写作兴趣，有些年级在作文前，先搞一些学生感兴趣的活动，然后再让学生写下来。如，组织野游活动，写一篇游记。组织两班跳绳比赛或排球比赛，记一次比赛活动。组织一次参观活动，记一次有意义的活动。学生在活动中兴趣盎然，对事情的经过记忆犹新，写起来就既言之有物，又充满激情。 在作文教学的实践中，我们要遵循儿童由感性认识到理性认识的认知规律，循序渐进，让学生以我手写我口，脑口手并用，并且从培养学生的作文兴趣抓起，激发学生的作文积极性，这样就可以收到良好的教学效果，学生的作文水平也有了大幅度的提高。 参考文献： ［1］叶澜.教育研究及其方法.中国科学技术出版社，１９９9. ［2］王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京师范大学出版社，２００２-03.