《服务区域经济论文人才培养论文》-毕业学术论文（设计）.docVIP

服务区域经济论文人才培养论文： 服务区域经济新发展人才培养模式探索 　　摘 要：随着我国社会经济和科学技术的迅速发展，各行各业需要大量具有宽厚的专业理论知识和突出的实践能力人才。广西高等教育需要大力培养符合社会要求的实用性人才，人才的培养要主动适应广西地区经济建设与社会发展的要求。广西本科人才培养，要科学定位、办出特色，使本地区所需要的高层次专门人才能够自主培养，以适应广西地区人才市场需求变化和高等教育发展需要。 　　关键词：人才培养;区域经济发展 　　0 前言 　　鉴于高等教育与区域经济社会发展密不可分的关系，高等教育培养的人才如何既要能适应区域经济社会发展对实用型人才的静态需求，又要能适应区域经济社会发展中产业结构、行业变化对应用型人才的动态需求，逐步形成与区域经济良性互动、相互融合的人才培养机制，是高等教育院校面临的重要课题。 　　广西高等教育需要大力培养符合社会要求的实用性人才，人才的培养要主动适应广西地区经济建设与社会发展的要求。广西本科人才培养，要科学定位，办出特色，使本地区所需要的高层次专门人才能够自主培养，以适应广西地区人才市场需求变化和高等教育发展需要。本研究结合广西院校如何适应区域经济社会发展需要，围绕培养综合素质和应用型人才这一目标，探索与之相适应的，以传授知识、培养能力和提高素质为主线的多样化地方性创新型人才培养模式。 　　1 广西本科人才培养模式的现状分析 　　从国际比较的角度看，各国和地区对本科层次应用性人才较为统一的认识是，应培养中间性和桥梁式的实用人才。从我国试办应用性本科教育的情况来看，各校的培养目标各不相同，有些定位为高技能人才，有些定位为“面向现代社会的高薪技术产业、工业、服务业等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才”。这些都没有突出桥梁式的人才定位， 也没有弄清楚到底是培养技术型人才还是技能型人才或是工程型人才。目前，培养目标还比较模糊，需要进一步细化，以使培养模式、课程设置等顺利实现既定的培养目标，而不产生脱节。另外，许多学院对课程模式的定位不准，盲目向学术性本科院校靠拢，多采用以学科知识为中心的课程模式，致使应用性本科教育的课程模式出现了“学问化”的倾向。 　　主要表现在以下几个方面： 　　（1）在培养目标上对学生应用能力的培养有所偏离。 　　（2）在专业设置与课程体系方面，仍然以学科体系构建专业课程，理论知识过重。 　　（3）在培训模式上，理论与实践脱节情况仍然严重。 　　2 实用新型人才培养模式的思考 　　借发达国家本科人才培养模式，对不断发展和完善广西本科人才培养模式的启示： 　　2.1 培养目标 　　总体上要求知识结构更完整、知识面更广、深度更大，偏重于研究型和创新型；人才具有跨学科性复合型特点，本科生培养表现为在学科横向上呈现较高强度。同时，人才培养目标与各国高等教育发展和具体国情有着密切关系，而从现阶段我国建设具有中国特色社会主义的总体目标，我国高等教育培养的人才应当是具有创新精神、创造能力和创业才能；具有开放的意识、国际视野以及国际交往能力；具有自主学习及获取信息的能力；具有完备的知识结构的综合型人才。 　　2.2 专业设置 　　专业设置应当从四个方面着手： 　　（1）专业设置口径：在通识教育的基础上，建立宽口径的教育，培养学生广泛的适应性，可从纵向拓宽，即在学科内拓宽，在现有专业的基础上，通过扩大专业培养内容，向纵深延伸；另外可从横向拓宽，即在学科间拓宽，主要是通过调整、归并相近专业的教学计划来实现，使一个专业具有两个以上的主干学科，达到一专多能。 　　（2）专业设置方向：在专业的不同方向上拓展，形成许多范围小、易调头的专业方向，以迅速适应社会对人才需求的变化。 　　（3）专业设置时间：推迟学生专业定向时间，学生入学时模糊专业，接受广泛的公共基础课和人文社会科学教育后，再确定专业，进行分流培养。 　　（4）专业设置空间：保持专业空间的弹性，允许学生转系、转专业或跨专业、跨院学习，可在本科专业和研究生专业之间打通，培养复合型和贯通型人才。 　　2.3 课程结构 　　提供足够数量和门类的普通教育课程和选修课程，同时也要提供丰富多样的课程类型和课程形式，为各种教学计划提供基本的支撑。建立起课程学科种类广泛和课程融合密切的综合化的课程体系，以及建立开放的、富于弹性的课程体系。围绕促进学生合理的知识、能力、素质结构，寻找课程结构的平衡点。根据当代科技与社会发展的要求和学校、专业自身特点，确定主干课与一般课、基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课的最佳比例。 　　2.4 培养途径 　　美国和英国大学非常重视学生的实践能力，注重培养大学生的创新能力，因此我们应当加大学术活动、科学研究和社会实践三大途径的比重。特别是随着高等教育与社会关系(尤其