《激发小学生爱上体育课的兴趣》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 激发小学生爱上体育课的兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师。培养学生对体育课的兴趣，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提,所以本文将从以下三个方面阐述了对学生体育兴趣的培养： ①师生之间建立和谐的氛围。 ②充分利用教学灵活性激发学习兴趣。 ③体育教师要重视自身的心理素质。 关键词：和谐；设疑；兴趣化；多样化；心理素质 兴趣是最好的老师。兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何，直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是需要解决的问题。 一、师生之间建立和谐的氛围 什么是和谐的气氛呢？我认为就是教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。 因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作稍有进步时（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。 当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。 二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣 低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用模仿小动物走、前脚掌着地的走、后脚跟着地走，模仿老人走，听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。例如：一堂排球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理自己。我们在楼门前不也是经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。 （一）体育课堂教学中设置疑问。 教师提出问题让学生讨论，并及时进行讲解和分析，明辩对错，激发起学生认真分析、解决问题的欲望，因而产生期待心理，激发学习兴趣，形成积极学习的良好氛围。设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”具体如何走？这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力。又如，练习二人三足跑教学时，在学生练习跑前提问：“在跑时认真体会如何才能跑得好？跑得快？”让学生通过两人的配合练习，逐渐摸索到二人三足跑的技巧，激发学生对练习的兴趣，并从中体会到两人默契配合带来的乐趣。 （二）巧用激励，激活课堂。 根据心理学研究表明，一个人没有受到激励只能发挥自身能力的30%，如果得到激励则能发挥出90%。体育教师应善于运用激励机制来提高课的效率，创造出良好的学习氛围。课堂上，教师对学生良好的表现应立即做出表扬和鼓励，如：掌声鼓励和语言鼓励等。教师的期盼与支持，能激励学生主动学习、探索知识和勇于进取的体育精神，提高了学习的信心和积极性。这样，学生会感觉到自己在体育运