《激活与创新》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 激活与创新 数学教学最重要的教法是如何培养学生的创新意识，其主要在于数学课堂教学中充分发挥和发掘学生的创新精神和创新能力。激发学生学习数学的兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的人性化教育，以提高学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。有主次地区别侧重对待学生之间的个体差异，让学生成为课堂教学中的主人。人人各自发挥创造的潜能，数学教学就要使他们充满创新的活力；在我的数学课堂教学中，主要谈谈激活与创新课堂教学的以下方法。 一、发挥学生的积极求知欲 课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望，新课标中指出：“数学教学应该从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、爱好、理想以及自我价值的实现，教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设计，巧妙地将学习目标置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促进对新知识意义的建构。 二、深化学生之间的互相探求与交流意识 解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，学生的学习只有通过自己的探索才能有效的吸收，而有效的教学学习过程不能单纯依赖模仿与记忆，学习不是—个被动吸收，反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体环境的相互作用。主动创设意义的过程：创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探索结论，在探索中发现问题，探索规律，，学得方法。教师应该引导学生主动地从事观察，实验猜测，验证和推理。鼓励学生相互交流和讨论；在交流和讨论中发现问题，解决问题，同时通过交流，还可以培养同学们的友谊和感情，凝聚共同提高的互相进步团体。 三、开放教学的重要性 数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，而开放题的教学又可激发学生的创造潜能，尤其对学生思维创造性的训练有很大的帮助。所以在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度，不同层次充分施展他们聪明才智的余地。 总而言之，要培养学生的创新意识和创造能力，在课堂内外都要结合学生的自身发展基本情况，有计划，侧重结合，将课堂的主动权交给广大学生，立足发掘学生的自主探求意识，通过教师引导，将一些基本的数理变为生动活泼的求知乐园，这既团结了友谊，加深了思想交流意识，又发挥了有益增智的追求目标。