小学数学说课稿.pdf

《轴对称图形》说课稿 各位评委老师大家好！我是来应聘小学数学教师的 （）号考生，我今天抽到 的题目是 《轴对称图形》。我将主要从教材分析、学情分析、教法、学法、教学 过程及板书设计这六个方面来进行我的说课。 一、 说教材 《轴对称图形》是人教版 《数学》二年级下册第三章 《图形的运动 （一）》 第一节内容。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当 中。所以在这一部分内容中，教材由生活中的例子引入对轴对称图形的研究。认 识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。 根据对教材内容的分析，我制定了以下教学目标： 1、 知识与技能目标 学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形， 感悟对称轴，会画对称轴。 2、 过程与方法目标 通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。 3、 情感态度与价值观目标 在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发 学生对数学学习的热情。 根据如上教学目标，我的教学重难点是： 教学重点 认识轴对称图形的特征。 教学难点 画出对称图形的对称轴。 要讲好一节课不仅要备教材，还要备学生，因此对学生的学情进行分析是很有必 要的。 二、说学情 在本节课学习之前，学生已经学习了认识图形，但对图形的运动是陌生的。 二年级的学生有着一定的好奇心，所以学生需要在生活实际中激发学习的兴趣， 认识轴对称图形。 三、说教法 我根据学生的实际情况，以情景教学法为主要的教学方式，即让学生通过比 较的方式，初步感知对称美，激发学生的兴趣。根据新课标的指导，我还让学生 通过剪一剪等活动培养动手操作能力，激起了探索对称图形的热情，从而更好地 掌握轴对称图形的性质。 四、说学法 同时，学生将主要以自主探究、合作交流的方式进行学习。同时根据新课标 要求，鼓励学生积极参与教学活动，让学生在折一折、剪一剪的数学活动中培养 动手操作能力。 五、 说教学过程 基于以上分析，下面进行我说课中最重要的环节——教学过程的阐述： （一） 创设情境，引出新课 在导入新课时，我用PPT 出示两张图片，第一幅图不对称，第二幅图对称， 让学生通过观察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美， 因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一 样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书 的学习，同学们一定会弄明白的。 这个环节我让学生看一看、比一比。初步感受了对称美，让学生说说，激起 了学生的学习热情。 （二） 新授过程 首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学 生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接着引导学生仔细观察， 在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形从中间开始，左右两边 完全一样，这种现象在数学称为对称。 让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头 脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形(长方形 和正方形)，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。通过对 折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时引出轴对称图形 的概念，我在黑板上板书：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图 形。 接下来我引导学生感悟对称轴，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思 维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，发展能力。因此，在学生初步认识 轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。在这一环节里，我先提问： 同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗?我以教科 书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进 行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的 纸打开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生能领悟出剪对称图形的方法， 剪出自己喜欢的轴对称图形。 我把学生的作品依次展出，让学生享受自己的劳动成果，体验成功的快乐， 通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。 展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中 间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有