《毛主席在花山》课堂实录.doc

完美WORD格式 PAGE 范文范例.指导参考 28、《毛主席在花山》课堂实录 一、谈话导入。 师：同学们，今天我们继续走进毛泽东，在本单元前面的几篇课文中，如：《长征》中我们知道毛泽东是杰出的诗人，从《开国大典》中我们知道毛泽东是伟大的领袖，从《青山处处埋忠骨》中我们知道毛泽东是一位慈爱的父亲。 二、出示挂图，谈话导入。 师：看到这个题目，同学们想知道什么？ 生：毛主席在花山干什么？ 师：毛主席为什么来花山？同学们有了解过这个背景资料吗？我们一起来看看这个背景资料。1948年5月18日凌晨，毛主席的住地城南庄遭敌机轰炸。于是，为了毛主席的安全，在极端绝密的情况下，毛主席秘密转移到一个只有几十户人家的隐在大山里的巴掌大的美丽小山村。 【设计意图】 1、课堂教学首先就是震撼教学，引领教学，无论什么文章，不能令学生产生一定的震撼，不能让学生产生一定的疑问者，不能深得文本的精髓，俗话说“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进”，学生没有疑问，怎么会静下心来去学习？ 2、这是这一单元的结尾篇，对本单元的知识进行梳理，使学生对本单元内容有一个系统的印象，这就是所谓的整体——局部——整体，学生就会对这一单元文章有一个整体的概括性的了解。 二、初读课文，理清课文条理。 师：我们在学习课文之前，先检查一下同学们的预习情况，这些生字词你会读吗？我请一组同学开火车来读。拼音读一次，词语读一次。 生：学生读生字词。（教师点拨） 师：请同学们打开书本，翻到28课，认真默读课文，思考：毛主席在花山做了哪几件事？现在开始读。 （学生默读课文,思考） 汇报交流： 师：哪个同学来说一下? 生：毛主席在花山做的第一件事是：请群众回来碾米。（教师板书） 师:同学们的概括很不错,接下来看第二件事写了什么? 生：给群众们讲喝茶的好处。 师:还有同学补充吗？或者不同意见吗？ 生：叫警卫员去沏一壶茶水，等碾米的时候给碾米的乡亲们喝。 师:也就是给群众沏茶喝。（教师板书） 师：除了这两件事情，还有吗？谁来说？ 生：帮大娘和小姑娘碾米。 师：也就是帮母女俩推碾子。（教师板书） 师：课文写了毛主席在花山的三件事，作者想表现什么呢？我们先来看第一件事。 第一件事主要在课文的哪些自然段？ 生：在第八自然段。 生：在第二至第九自然段。 师：她说得对吗？ 生：对。 师：描写第一件事情是在第二至第九自然段。这部分主要抓住了毛主席的什么描写？ 生：语言描写。 师：这里主要是对毛主席的语言描写，请同学们画出描写语言的句子，然后自己大声地读一遍。 学生分角色读警卫员和毛主席的对话。 师：从毛主席的话中你体会到了什么？ 生：体会到了毛主席很热爱乡亲们。 生：体会到毛主席对乡亲们很关心。不愿意为了自己的工作，影响乡亲们的吃饭。 生：体会到了毛主席热爱群众。 师：都体现了毛主席对乡亲们的关心、热爱，那种无微不至的关怀。 师：接下来我们学习第二件事，从文中我们知道茶叶很珍贵，但毛主席为什么要送给乡亲们喝？他又是怎么劝说警卫员的呢？ 师：第二件事情从哪一段到哪一段？ 生：在第十至第十二自然段。 师：他又是怎么劝说警卫员的呢？ 生：主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？……依我看，你是把我摆在特殊位置上了。 师：我们怎么理解毛主席的这番话？从中你体会到了什么？ 生：这番话的意思是，没有群众的支持，革命就不会成功。 生：如果不靠老百姓的支持，他们吃的，穿的就没有了。 生：要有老百姓的支持才有今天的局面。 师：革命的目的也是为了老百姓。其实这段话包含了三层含义在里面。1、革命需要老百姓的支持，2、革命也是为了全国的老百姓，3、教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。 师：我们怎么理解毛主席的这番话？从中你体会到了什么？ 生：体会到了毛主席热爱群众。 生：他不摆首长和主席的架子，把自己当成群众中的一员。 师：也就是说毛主席不摆架子、不搞特殊化，他觉得人与人之间是平等的。 生：毛主席一点也不自私。 师：从毛主席的话中我体会到他对乡亲们很体贴。 学习第三件事，指名读第13自然段。 师：我们接着来看第三件事情。在哪一自然段？ 生：十三自然段。 （指名让学生朗读十三自然段） 师：从这部分当中你体会到什么呢？ 生：毛主席是一位乐于助人的人。 生：毛主席不因为自己的特殊关系，与群众分开对待。 生：毛主席有为人民服务的高尚品质。 师：从这件事情当中提醒了毛主席热爱群众、关心群众，也是那样平易近人。 师：毛主席正帮乡亲推碾子，此时，一位老人说了一句什么话？ 生：这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？ 师：老人为什么会有这样似曾相识的感受呢？ 生：因为他觉得毛主席很亲切。 师：亲切得就好像自己家