第八章对外汉语教学理论与应用(上).pptVIP

第八章 对外汉语教学理论与应用 第一节 对外汉语教学目的与课程设计 第二节 对外汉语教学的基本教学原则 第三节 对外汉语教材的编写与选用 第一节 对外汉语教学目的与课程设计 一、对外国学习者的教育目的 对外国学习者的教育，应针对其特点、在不强加于人的原则下仍以德智体美为内容，目的是培养全面发展的人才。 二、对外汉语教学目的 掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力；掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。 掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。 增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力。 掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。 三、对外汉语教学的课程设计 1.教学内容 （1）语言要素 （2）言语技能 （3）言语交际技能 （4）相关文化知识 2.课程设计 课程设计：是在教育目的和具体教学目的的指导下，从学习者的特点和需要出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容、组织教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。 对外汉语基础阶段主要课程： （1）汉语技能课 （2）汉语言知识课 （3）中国文化知识课 3.教学计划与教学大纲 教学计划是根据教育目的和培养目标所制定的全面指导某专业教与学活动的规范性文件，是以课程设计为核心的总体设计的具体体现。 教学大纲是根据教学计划、以纲要形式制定的、对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。 第二节 对外汉语教学的基本教学原则 一、确立教学原则的指导思想 1.从相邻学科中汲取理论营养 2.要研究第二语言教学的共同规律，更要研究汉语教学的特殊规律 3.从学习者的实际出发，根据不同的教学目的灵活运用教学原则 二、对外汉语教学的基本教学原则 1.掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则 （1）首先必须把语言当作交际工具来教和学，尽可能做到如交际法所提倡的“教学过程交际化”，鼓励学习者创造性地运用语言表达自己的思想。 （2）能力的培养离不开知识的掌握和技能的训练，语言知识的学习、语言规则的内化是形成语言交际能力必不可少的条件。 （3）培养交际能力需要运用实际生活中真实的语言材料。 2.以学生为中心、教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性原则 （1）从学生的特点和需要出发，制订课程计划、教学大纲并确定教学内容、教材和教学方法。 （2）研究学生的个体差异，因材施教 （3）课堂要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性；体现积极性；建立融洽的师生关系。 （4）让学生参与设计教学活动，多听取学生的意见，并根据所得到的反馈不断调整课程计划，改进教学。 （5）对待学生的偏误应采取严格纠正的态度，但纠错要根据其性质和发生的场合区别对待，注意方式方法。 3.结构、功能、文化相结合原则 （1）结构是基础 （2）功能是目的 （3）文化教学要为语言教学服务 4.强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与自然习得相结合原则 5.精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能的训练为中心原则 6.以句子和话语为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学原则 7.听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则 8.利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则 9.循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则 10.加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则 第三节 对外汉语教材的编写与选用 一、教材的重要性 二、教材的依据 （1）语言学、心理学、教育学是理论基础。 （2）语言教学理论和学习理论是直接理论依据。 （3）目的语语言学和目的语文化是教材内容的源泉。 （4）教学计划与教学大纲是教材编写的直接依据。 三、教材编写和选用的原则 1.针对性 （1）学习者的年龄、国别、文化程度特点。 （2）学习者学习目的的不同。 （3）学习者学习的起点不同。 （4）学习时限的不同。 2.实用性 （1）教材内容要从学习者的需要出发 （2）语言材料必须来源于生活、来源于现实，要有真实性 （3）要有利于贯彻精讲多练的原则 （4）要有利于开展交际活动，使教学过程交际化 3.科学性 （1）要规范、通用的语言 （2）教材内容的组织要符合语言教学的规律 （3）对语言现象的解释要注意准确性，避免造成对学习者的误导 （4）教材内容要反映出学科理论研究的新水平，及时更换陈旧内容 4.趣味性 （1）教材的趣味性与教材的实用性、交际性紧密相关。 （2）教材内容要反映现实，是学习者所关注的话题 （3）