《积累论文教师引导论文：浅谈小学作文教学》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 积累论文教师引导论文：浅谈小学作文教学 【摘 要】作文教学是语文教学中的重点和难点，是培养学生写作能力的重要一环，语文老师的重要任务就是培养学生的写作乐趣，提高写作能力。 【关键词】积累；命题；教师引导；改评 shallow talk a primary school composition teaching zhao jia-qin 【abstract】the composition teaching is the point and the crux in the language teaching, is the importance of the development students writing skill is one wreath, language teacher of importance mission be development student of writing fun, exaltation writing skill. 【key words】backlog；set question；the leading of the teacher；change to review 作文教学是语文教学中的重点和难点，是培养学生写作能力的重要一环，语文老师的重要任务就是培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学语文教学中的做法： 1．积累 常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中道出一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到了一定的度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有思绪万千，笔下也能有片言只语。我们要注意生活积累与语言积累并重。生活积累如土壤，语言积累如根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树大才能枝繁叶茂，作文才能“开花结果”。 要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。让孩子们尽可能地经“风雨”见世面，体验生活，积累生活素材，为写作开辟鲜活的、永不枯竭的源泉。 要丰富学生的语言积累，就必须开辟广阔的课外阅读天地。教师应采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。激励学生到更广阔的天地去感受语言、积累语言，为写作磨制生花妙笔。 2．命题 作文命题是小学作文教学的难点，科学合理的命题是小学生作文成功的重要保证。一个合适的作文题目，不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材，更能帮助学生挖掘生活中的素材，厚积薄发，以题激趣，以题激思。 2．1作文命题要顺应儿童心理需要。 每个孩子都有一个独特的心灵世界，对外界都有一个独特的认识，而这些只有讲清了才会满足，心理才会平衡。这种强烈表现自我的欲望就是一种心理需要。命题时，应以学生心理需要为切入口，从儿童心理需要出发去拟题。 2．2作文命题要适合儿童的年龄特点。 小学生年龄小，思维、语言正在发展中，对周围人、事、景物的认识不够。因此作文题目要简明扼要，通俗易懂。 2．3作文命题要激发儿童情趣。 “趣”是个总要求。命题要有趣，要特别具有童味，让学生一见就喜欢，一见就想写，一见就跃跃欲试，从而充分调动学生写作的情绪。这样，他们在作文中就会说真话诉实情，一吐为快，就会真情自然流露。作文时，孩子们把自己的喜怒哀乐和盘托出，自然，他们所做作文篇篇都声情并茂，有趣且有真情。 3．教师引导 目前，有的教师把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合；有的教师变“教”为“导”，让学生成为学生的主人；有的教师用典型例文集体评议、互相评议……这些新的教学模式优化了课堂教学结构，减轻了学生的负担，提高了作文教学质量。但我认为，作文指导课的教改还必须重视以下几方面： 3．1读写结合，读中学写。作文指导课必须重视阅读与写作之间的联系，从阅读入手，进行写作训练。不在阅读教学中以课文作铺垫，创设条件，只是在作文教学中为写作而谈作文，实际是舍本逐木，不会有好的效果。 3．2激发兴趣，主动参与。”兴趣就是作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。 3、坚持“口头作文”与“笔述作文”并重，教师批改与学生自改相结合。根据小语“大纲”要求，小学作文教学应十分重视口头作文的训练，在训练时体现由说到写，从述到作。因此，学生每次组材构思完毕后，我总是指导学生照着自己的写作提纲口头叙述文章内容，再启发其他学生进行评议，各抒己见，然后我总结论述。 “笔述作文”即学生口头作文后，根据师生初评意见用书面语言叙述文章的全部内容。笔述时，教师要特别注意指导、充分启发学生写作的创造性，尤其是要铺导笔述困难的学生。 4．改评 作文批改和讲评是作