建筑工程定额及预算说课.pptVIP

说课提纲 注册造价工程师（执业资格） 全国工程造价员（从业资格） 《建筑工程定额与预算》 课程说课 建筑工程管理系 李念秋 一、课程建设 三、教学方法 二、课程内容 四、教学资源 五、教学团队 六、考核评价方法 本课程性质与作用 一、?课程建设 建筑工程定额与预算课程是高职工程造价专业核心课程之一，在第三学期开设。根据岗位职业能力需要，本课程使学生掌握一般土建工程与装饰装修工程施工图预算的编制方法。为后续专业课程的学习打下良好的基础。本课程培养学生达到土建造价员应具备的建筑工程施工图预算理论水平和实际操作能力，成为应用型人才。 2 课程作用 学生能利用省定额编制一般土建工程施工图预算书 学生能利用省定额编制一般装饰工程施工图预算书 1 建筑 工程定额与预算 《工程预算电算化》 《招投标与合同管理》 《工程量清单计价》 《工程造价管理》 一、课程建设 本课程与相关课程的联系 前导课程 后续课程 《建筑识图与制图》 《建筑材料》 《房屋构造》 《建筑施工技术》 拓展主方向 延伸方向 工程造价专业岗位群 建筑工程造价 安装工程造价 市政园林工程造价 造 价 工程经济方向 资产评估 经济评价 建筑工程管理 市政工程管理 一、课程建设 课程设计思路 工程造价专业人才培养方案 土建造价员执业能力及岗位分工 定额的应用 土建工程施工图预算书的编制 装饰装修工程施工图预算书的编制 钢筋计量 定额原理 土建工程施工图预算 装饰装修工程施工图预算 钢筋计量 建筑工程定额与预算 课程设计思路 一、课程建设 土建造价员岗位执业能力分析 一、课程建设 课程教学设计要求 总学时：56学时 “任务需要”引领理论教学 注重与前后相关专业课程的衔接 课程内容及时更新 理论教学突出“必需、够用”即可 一、课程建设 教学模式的设计 教学模式设计 1 2 3 以项目导向，任务驱动加案例引导，教学做一体，课程教学岗位实践相结合。 课程教学与专项实训相结合。 课堂教学与课外培训相结合。 一、课程建设 任务驱动加案例引导 任务描述 完成施工图预算书编制 按工作过程分解任务 学生在教学做中完成分任务 引入工程案例(一)施工图 第一步 第二步 第三步 第四步 一、课程建设 与课程有关的技能考试 二、课程内容 教学内容的组织与安排 2 屋面及防水工程量计算与定额应用 八 土建工程施工图预算模块 2 土建其他项目工程量计算与定额应用 九 1 桩基础工程量计算与定额应用 四 3 脚手架工程量计算与定额应用 五 4 混凝土及钢筋混凝土工程量计算与定额应用 六 4 砌筑工程量计算与定额应用 七 5 土石方工程量计算与定额应用 三 5 建筑面积计算 二 2 工程量计算基本原理 一 8 小计 6 预算定额 二 2 建筑工程定额概述 一 定额原理模块 学时 任务名称 序号 模块名称 二、课程内容 教学内容的组织与安排 2 其他钢筋计量 五 2 楼板、屋面板钢筋计量 四 10 小计 2 框架梁钢筋计量 三 56 合计 2 框架柱钢筋计量 二 2 基础钢筋计量 一 钢筋计量模块 8 小计 装饰装修工程施工图预算模块 1 装饰装修工程施工图预算的编制 三 2 装饰其他项目工程量计算与定额应用 二 5 楼地面、墙柱面、天棚装饰工程量计算与定额应用 一 30 小计 2 土建工程施工图预算的编制 十 土建工程施工图预算模块 学时 任务名称 序号 模块名称 重点难点 二、课程内容 列项 计量 计价 读懂图纸，准确列出计量对象。（实际工程图纸+规范定额） 熟练掌握计算规则，快速准确计算工程量。（理解计算规则+严格训练） 正确编制造价文件。（费用定额+造价信息） 动手能力较强，理论知识不足，有时比较粗心。 能尊敬师长， 个性鲜明， 不愿受管教。 认知水平不 高，对不感兴趣的内容有抵触情绪。 能力状况 认知水平 个性特点 关键的问题： 1.如何增强学生的学习兴趣,做好管教管学; 2.如何做好工学结合，让学生真正学到知识和技能。 三、教学方法 学情分析 三年制高职学生 首先引入工程案例(一)施工图，按编制该项目建筑工程施工图预算工作过程分解任务，学生在教学做中完成分任务，最后完成施工图预算书编制。在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学生自身的认知能力，调动他们已有的专业知识，在实践中感知、认识、应用所学知识，在“干”中学，“用”中学。 案例教学法 任务型教学法 以实际工程实例为讲授对象，综合识图、结构、施工工艺等各方面知识，使学生的知识结构进一步系统化，提高学生的综合能力。通过对案例的分析，既加深了学生对所学理论和方法的理解，又培养了学生分析问题、解决问题的能力