教育学基础最详细笔记(全国12所重点院校).pdf

中公考研整理 《教育学基础》 第一章 教育与教育学 一、教育的概念：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 教育 准确的定义: 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、 实践性 B、 耦合过程 C、 动力性 D、 社会性、历史性、文化性 二、教育的三要素 ★★★ ① 教育者：指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。 1、 必须有明确的教育目的 2、 理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 3、 教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识， 来引导、促进、规范个体发展的人。 4、 教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种 “规定” ② 学习者：1、 使用 “学习者”这个概念的原因。有两个: 1. “受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 2. 跟 “学生”相比， “学习者”更能概括多种教育对象。 ③ 教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、 传递和反馈的形式，是形式与内容的同一。 内容:教育内容、教育材料或教科书 形式:教育手段、教育方法、教育组织形式 4．三者的关系：既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动 就不能开展，学习者也不能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没 有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法 实现。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践系统，是上述三种基本要素的有机结 合。 三、教育形态的概念：是指由上述三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的形式变化。 ★ 四、教育形态的分类 1．非制度化的教育与制度化的教育 非制度化的教育：指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。 制度化的教育：是从非制度化的教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制 度所构成的教育形态。 2．家庭教育、学校教育和社会教育 3．农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育 五、教育的起源 1．神话起源 2．生物起源 3．心理起源 4．教育的劳动起源说：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递； 生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类 教育变革最深厚的动力。 六、教育的历史发展过程 ★★ 1．农业社会的教育：古代学校的出现和发展；教育阶级性的出现和强化；学校教育与生产劳动相脱 离。 2．工业社会的教育：现代学校的出现和发展；教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益 突出；教育的公共性日益突出；教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育 改革中的作用越来越大。 （与农业社会对比记忆） 1 中公考研整理 3．信息社会的教育：学校将出现一系列的变革；教育的功能将进一步得到全面理解；教育的国际化 与本土化趋势都非常明显；教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。 七、教育学的主要派别 （了解）：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学 和批判教育学。 八、当代教育学的新的特征：教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学的研究基础和研究模式呈现 多样化；教育学发生了细密的分化，形成初步的教育学科体系；教育学研究和教育实践改革的关系 日益密切；教育学加强了对自身的反思，形成教育学的元理论。 九、教育学的价值 1．反思日常教育经验 2．科学解释教育问题 3．沟通教育理论和实践：启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；获得大 量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；提高 教育实践工作者的自我反思和发展能力；为成为研究型的教师打下基础。