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* ——语文四年级上册第三、四单元教材分析 关于知识点的问题（详见链接） /zhouweihua/article/632881206498906250/633645838958437500.aspx 四年级上册人教版教材知识点——写作特点及结构 /zhouweihua/article/632881206498906250/633639414196875000.aspx 四年级上册人教版教材知识点汇集——字词部分 备课时，注重“单元导读”、“课文导读”、“课后思考题”、语文园地之“我的发现”、“口语交际与习作”的内容，这些内容是我们教学的“航标”、是“导航仪”。 第三单元:童话 一、教材特点 第三单元:童话，四篇，其中超人体童话（神仙、魔法等内容）《巨人的花园》、《幸福是什么》和拟人体童话《去年的树》、《小木偶的故事》；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“展示台”等也围绕这一专题进行安排。 从单元导读中，给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，通过综合性学习进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一“童话”单元的教学具有总结、提升的性质，需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 二、主要目标及训练重点 对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。 三、我的想法 以本单元第一篇精读课文《巨人的花园》为例： 本文的显著特点是运用对比的描写方法展开故事情节、揭示道理。文中的多处对比：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然的显现出来了；文章着力于巨人的语言、动作、神态、心理活动的描写。这就是这篇童话在表达上的突出特点。 教学时可抓住几个要点来进行： （一）交流童话的知识，初步认识童话的特点。 从P45“资料袋”入手，初步了解童话可分为两大类；继而补充童话的其他知识，学生交流。（内容可有老师提供，也可由学生提供资料，老师加以整理。） 如：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，这个大自认以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人性化。 （二）初读课文，了解梗概。 引导学生找出表示时间的词语，（从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后），用上时间的词，说说故事主要内容。 （三）读文想象，感受体验。 1、对比 2、巨人的语言、动作、神态、心理活动的描写。 （四）拓展提升。 1、堂上的小练笔：围墙倒后的情景，让学生通过语言、神态、动作等具体展现巨人生活的幸福。 2、关于“快乐”、“分享”的主题交流，名言创作等。 3、童话故事交流会. 第四单元：作家笔下的动物 一、教材特点 二、主要目标及训练重点 1、让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，体会几位作家语言风格的不同，比较文章表达上的不同特点。 2、通过同题阅读，让学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各有特色。 三、我的想法 以本单元精读课文《猫》为例： （一）教学目标： 1．读通课文，品味关键词句，理解成年猫的古怪性格和小猫的淘气、可爱的特点，有感情地朗读课文。 2．体会作者用具体事例来体现猫的性格特点的写作方法。 （二）重点难点： 1．重点：通过品味关键词句，体会成年猫的古怪性格，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2．难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”的内容。 （三）教学流程 1. 出示图片，揭题导入 2. 整体感知，学习字词 3. 初品“事例”，体会写法 1）．以第1自然段学习为例，体会作者通过具体的事例来体现他家的猫的特点的写法。 2）．自学第2、3自然段，体会作者通过具体的事例来体现他家的猫的特点的写法。 ① 填写下表： 第3自然段 不高兴时： 高兴时： 第2自然段 具 体 事 例 猫 的 性 格 特 点 段 落 ② 汇报交流 4. 品赏语言，学习运用。 学生汇报，出示句子，品析。 老实： 贪玩： 尽职： 温柔可亲： 冷漠： 胆小： 勇猛： （以上内容，视学生汇报情况随机变动，朗读，品析，适度拓展和运用。） *