《 西塞山怀古》开拓创新教学设计.docVIP

《 西塞山怀古》教学设计 教学设想： 《唐诗宋词选读》第五专题是“创新求变的中唐诗”。中唐诗坛流派众多，风格多样，以开拓创新为主要创造倾向。该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1．了解怀古词的特点；2．体会诗歌的情感思想；3．赏析诗中精妙的词句。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。 教学目标： 1.了解怀古诗的一般特点。 2 .体会这首诗表达的感情。 3. 赏析诗中精妙的词句。 教学重难点： 1. 体会这首诗表达的感情。 2 .赏析诗中精妙的词句。 课时安排：1教时 教学过程： 一、导入新课 师生共同欣赏4幅西塞山的图片。刚才我们一起欣赏了四幅西塞山的图片，西塞山是湖北著名的历史名山，这座山以其崖陡水急、易守难攻成为扼守长江中下游的战略要地，是六朝有名的军事要塞，历史上曾经在这里发生过100多次战争。公元824年，刘禹锡由夔州刺史调任为和州刺史，途经西塞山，抚今追昔、感慨万千，写下了撼动人心的诗篇《西塞山怀古》。今天我们就一起来学习这首诗。 二、揭示学习目标。 三、简介怀古诗的有关知识。 怀古诗：古，是指一种古迹，“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨。怀古词多是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想，想象，引起感慨而抒发情怀抱负。因此，怀古又往往跟登临主体结合在一起。在艺术表现上，往往要写景，写这个古迹的地理环境、景物景观，长于情景交融。 怀古诗的特点： 形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。　 诗词内容：诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描写欢快的事物来衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经过，抒发感慨。 思想感情：多感慨个人命运，抨击社会实质。具体为：国家——国运衰微，国土沦丧（多为宋朝） ；统治者——昏庸腐朽， 骄奢淫逸； 古地——昔盛今衰，人事沧桑； 古人——壮志难酬，报国无门。 五、简介作者及有关的写作背景。 刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳人。他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。刘禹锡与白居易齐名,世称“柳白”。与柳宗元并称“刘柳”。白居易则称他为“诗豪”。讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。 太康元年（280）晋武帝命王濬率领高大战船组成的水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的亡国之君孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计，谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，径造（直往）三山，直取金陵。 六、朗读这首诗。 七、学生自读诗歌，结合书下注释小组合作疏通这首诗的意思。 王濬率领高大的战船，从益州东下讨伐东吴，吴国城中的王气黯然消失。千丈的铁链被烧沉入江底，一片投降的旗子挂在石头城上。人世屡经兴旺盛衰，山形依然没有改变，枕靠在长江上。如今天下统一，旧日的堡垒长满了芦荻草，在秋风中显得凄凉萧瑟。 八、学生浏览诗歌，理清思路。 前4句怀古，后4句感今。 九、思考：孙皓占据形胜之地，又有强大防御工事，为什么会灰飞烟灭呢？ 一个政权的巩固，靠的不是地形的险要，而是人心；失去人心，任何其它防御工事都形同虚设。就孙浩而言，兵非不多，将非不广，地非不险，城非不固，但由于他内政不修，荒淫误国，“或剥人之面，或凿人之眼”“是以上下离心，莫为皓尽力”。 十、体会诗情。学生自由朗读这首诗，结合背景，抓住关键词句体会这首诗的感情。 相关背景：唐宪宗时期，唐王朝取得了几次平定藩镇割据战争的胜利，国家又出现了比较统一的局面。但这种景象只是昙花一现，821——822年河北三镇又恢复了割据局面。总的来看，诗人所处的时代是一权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、危机四伏的时代。 “人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，江山依旧，人事全非。 “今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，有赞颂，有庆幸但更深层次的是提醒，是警诫。安史之乱使唐朝岌岌可危；乱后，河北、山东藩镇割据局面愈演愈烈，时刻威胁着唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天会被烽火打乱；如今长满芦苇的故垒，不知道哪天又会变成战争的前沿。作者把对历史的追怀、对现实的忧虑，巧妙地融进一片秋色之中。 总结：感慨人世的盛衰变迁。希望国家统一。对藩镇割据的痛恨。对统治者进行告诫。 十一、赏析精妙词句。 “王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”这一联中哪两个字用得好？ “下”和“收”字用得好。“下”既符合地理形式，由上游向下游进军；又符合历史事实的意思，西晋攻下了东吴的意思。渲染出一种浩浩荡荡、居高临下的进军气势，给人以势如破竹、摧枯拉朽之感。 “黯然收”中一个“收”字