2011大学生涯规划与职为业发展.ppt

大学生涯规划与职业发展姜 真 毕业后找工作失意时，会有怎样的想法？ 三、大学生涯规划 （一）大学生涯规划目的 ●直接目的：实现成功就业 大学生涯规划是为自己成才订立的心理契约 ●最终目的：实现人的全面发展 SWOT分析 优势（Strength） 劣势（Weakness） 机遇（Opportunity)） 威胁（Threat） S、W是内部因素 O、T是外部因素 1.社会型 共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 典型职业如：教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。 五、从李开复的信看大学生能力的培养 自修之道 基础知识 实践贯通 兴趣培养 积极主动 掌控时间 为人处事 （四）大学生涯规划的制定 1.认识自我 2.环境评估 3.确定发展目标 4.制定行动方案并实施 5.评估反馈 认识自我的一些方法 职业能力倾向测验 MBTI性格测试 气质类型与其相应的职业 霍兰德职业倾向测验量表 测定职业锚类型 职业锚，是指当一个人不得不做出职业选择的时候，无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。它是人们进行职业选择的依据，在一个人不得不做出职业选择的时候，它可以清楚的告诉此人到底什么是最重要的。 1978年,美国E.H.施恩教授根据自己对麻省理工学院毕业生的研究，提出了五种职业锚：自主型职业锚、创业型职业锚、管理能力型职业锚、技术职能型职业锚、安全型职业锚。 ⑴技术/功能能力型职业锚。具有较强的技术/功能能力型职业锚的人，往往不愿意选择带有管理性质的职业，而倾向于那些能够保证其在既定的技术/功能领域发展的职业，追求在技术/功能能力区的成长和技能的不断提高，只坚持在能力区内得到提升。 ⑵管理能力型职业锚。具有这类职业锚的人具有分析能力、人际沟通能力和情感能力的强强组合，成为管理人员的强烈动机，以提升、等级和收入作为衡量成功的标准。 ⑶创造型职业锚。具有这类职业锚的人意志坚定、勇于冒险，要求有自主权、管理能力，能施展自己的才华，具有强烈的创造需求和欲望。 ⑷安全/稳定型职业锚。具有这类职业锚的人追求安全、稳定的职业前途，对组织有较强的依赖性，但其职业生涯的开发与发展往往会受到限制。 ⑸自主／独立型职业锚。具有这类职业锚的人追求在工作中享有自身的自由，有较强的职业认同感，认为工作成果与自己的努力紧密相连。 在这五种职业锚中，各种类型之间的划分也不是绝对的，相互之间有可能有明显的交叉，如自主／独立型职业锚的人可能同时具有技术／功能型职业锚，或者同时具有创造型职业锚。 （五）大学生涯规划书的结构与类型 1.结构 ◆题目。姓名、年龄跨度、起止日期 ◆引言。规划的目的以及意义 ◆自身条件及潜力测评结果。 ◆发展环境分析。包括政治、经济、学校环境的分析，还包括专业发展前景分析，相关的职业与行业环境分析，所在班级与院系的情况分析。 ◆大学生涯发展方向及总体目标。 ◆目标分解及组合。 ◆目标的评估。听取老师、同学、朋友和家人的意见，征询他们对自己大学生涯目标的建设性建议。 ◆目标与现实的差距分析。 ◆缩小差距的方法及实施方案。 ◆后记。 2.类型 文字型 表格型 四、Holland人格类型理论 霍兰德理论，职业兴趣分为六种类型，每个人都归属于职业兴趣中的一种或几种类型。 2.企业型 共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 ????? 典型职业如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 * ●抱怨专业不好 ●抱怨学校太滥 ●抱怨大学扩招 ●抱怨社会企业太刁 ●抱怨家里没有社会关系 是否回头看看自己的大学生活是怎么过来的？自己当初是怎么定义大学的？自己又是怎么安排大学生活的？有规划吗？规划适合自己吗？有了规划执行了吗？ 王强的困惑 王强大学四年按时上课，学习成绩不突出，也还不错，课余时间比较少参加社会活动。毕业后通过网络、报纸以及人才市场漫无目标的大量投放简历，对行业和公司没有特殊的要求，不久收到一家公司的邀约函，感觉还可以，自己对这家公司的满意度不高也没觉得怎么不好，于是就签约，顺利进入这家公司。进入公司第一年，从实习到上岗到转正，不同于学校的新鲜的社会环境，比理论更专业的实践工作等使他充满了好奇，每天 都会有新的东西去发现和学习，工作和生活都比较充裕和平静。工作三年五载，随着工作的实践，在工作中已经游刃有余，对工作已经有了很强的认知，但是升职压力、生活压力以及社会价值压力接踵而来，一系列的