小学生心理特征分析.ppt

Julina 孩子心，知多少？ 1 2 3 4 年龄 心理生理 情感 年级 一年级： 生活方面的心理特点: 一、感到紧张而受约束。孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半 玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到，不早 退，上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西。此外，小学的人际关系复 杂，老卿要求严格。与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女， 互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。当 二、紧张与疲劳感。孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的 不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲 劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。一年级上学期，很多孩子的体 重没有增加，反而减少；同时，有的孩子很容易感冒和患其他疾病；有些孩子 入睡，说梦话，个别的爱哭。这都是由于环境变化而带来的精神与紧张 所致。 三、为上厕所而为难。有个别小朋友因为没有养成独立上卫生间的习 惯，常常憋着不敢去上厕所；还有些孩子因为不会自己擦屁股、不会自己穿 裤子等，总是为上厕所感到犯难。 人格方面的心理特点 一、活泼好动，喜爱游戏。 二、希望和恐惧交织的复杂心理。当孩子背起书包开始上学的时候， 一进校门，幼小的心灵总是惶惶不安：“老师会对我好吗？”，“我是一个小学 生了，课程比学前多了我能学好吗？”他们对未来、对学校生活充满幻想和 希望。 三、活动、行为缺乏目的性。比如：叫他复习功课，他可能津津有味地 看书本后面的插图；一听到其他声响，注意力就被吸引过去了。 四、具有初步的责任心。当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时 候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明 孩子开始明白一些社会责任了。 学习方面的心理特点 一、好奇多问，对一切新事物都感兴趣。好奇心是求知欲望的具体 表现。 二、对现实和空想、对自己和他人的区别还很模糊。一年级学生的思 维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的 延续。 三、还认为凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思 考的。 四、思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记 硬背。例如：能够流利地背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲 中抽出一段就不能自由地唱，都得从头唱起，否则就接不下来。因为他们是 整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理 解记忆的能力还很差。 二年级： 心理特点： 一、心理渐趋稳定。二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把 自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自 如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。由于个 人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。一年级的恐 慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上 哭泣起来。 二、出现竞争意识。因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现 别人的表现比自己好或者差时．相应地会引起心理的变化。当别人不如自 己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。 三、二年级学生产生了集体荣誉感。例如开运动会时，一年级学生对 自己班级的运动员的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子 们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影 响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很 明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不 作声。 学习方面的心理特点 看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个 阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题 时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大 部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习行为有其独 特之处。 二年级学生不太能够有效地连续学习30分钟，学习一段时间孩子便想 生活方面的心理特点 不打扰别人：孩子如果不能控制自己的言行，就会出现一些令老 师、家长难堪的场面。应该利用多种场合让孩子理解：家庭是父母和孩子 共同组成的，每个人都要为他人着想，站在对方的立场上考虑一下，不要只 想着自己。家里来了客人，或其他事需要安静，应自觉和同学们小声说话或 先学习，等客人走后再大声玩闹。 人格方面的心理特