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有“法”可依 让复习教学更有效;一、我们面临的形势;一、我们面临的形势;一、我们面临的形势;一、我们面临的形势; 我们怎么办？; 二、 我们的复习教学规划;第二阶段——模块与热点专题复习阶段 时间：2017年3月—2017年4月底。 任务：整合与重构模块知识，形成宏观的知识体系；整理重要热点问题，综合运用知识分析解决实际问题；继续加强对学生思维能力的指导和培养。;第三阶段——强化训练及查漏补缺阶段 时间：2017年5月—2017年6月初。 任务：梳理并进一步夯实主干知识，查漏补缺；进行文科综合能力强化训练，开阔眼界，强化技能，内化思维。; 探索情境式、任务驱动型、问题解决型课堂教学，创设良好的教学情境，精心设计分类与描述、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等特定的学习任务，引导学生经历参与体验的过程，感悟学科知识的本质，积累思维和实践的经验，形成学科必备品格和关键能力。;一轮复习教学设计建议; 知识专题复习，指教师指导学生将学科模块内具有高关联性的知识，按其内在的逻辑关系加以归纳整合，建构科学的知识体系，以提高学生宏观驾驭知识和运用结构化的知识分析解决实际问题的能力的教学活动。 ; 作为学科课程，每个模块都是一个相对完整的知识体系，每个知识点都是这个体系的组成部分、环节和要素。 一轮复习 将知识从体系中分解开来， 深入细致地落实每个知识点 二轮复习 将知识按其内在逻辑整合建构， 综合系统地加以把握 ; 从学科核心素养的内涵看，学科核心素养指经历了特定学习方式后形成的学科观念、思维模式和探究技能，以及结构化的学科知识和技能。 提高学生运用结构化的学科知识应对复杂生活情境，发现并提出问题、分析和解决问题的能力和品质。 ;目标\要求; 搞好知识专题复习，能帮助学生打通知识脉络，丰富知识储备，加深知识理解，构建科学的知识体系和网络，提高学生宏观驾驭知识和运用结构化知识的能力。; 相关知识究竟能否构成一个“专题”，是由知识间固有的内在逻辑关系决定的，绝非主观想象和人为拼??的结果。 确定和构建知识专题必须树立整体课程观，科学把握每个模块的核心、主线和内容体系，厘清模块中知识间的内在联系。; 依据课程标准，社会主义市场经济、社会主义民主政治、中国特色社会主义文化建设常识，树立科学的世界观、人生观和价值观，为《思想政治》课程的重要内容。; “为什么建设、谁来建设、如何建设社会主义市场经济、民主政治、中国特色社会主义文化”“什么是科学的世界观、人生观和价值观，如何树立科学的世界观、人生观和价值观”，应该成为我们确定和构建知识专题的总的指导。;确定和建构知识专题的三种基本方法 主线拓展归纳法 单元知识整合法 主体行为分类法;主线拓展归纳法;主线拓展归纳法操作方法;主线拓展归纳法的作用;《经济生活》;;经济生活;基于《经济生活》主线确定知识专题;专题一 健全完善相关制度;现代企业制度 （产权、组织、管理） 企业破产制度;《政治生活》;;政治生活;基于《政治生活》主线确定知识专题;人民民主专政（最根本的制度） 人民代表大会制度（根本政治制度） 社会主义协商民主制度（政治实践平台） 民族区域自治制度（少数民族人民当家作主） 基层群众自治制度（最有效途径）; 人民当家作主的实践有了更加广阔的空间与平台，广大人民能够更直接地参与国家治理。;主要民主 形式;全体人民;监督权力;我国政治生活中的监督 公民监督权：公民对一切国家机关及其工作人员进行批评、建议、申诉、控告或者检举的权利。 行政监督体系：对国家行政机关的各种监督组成的有机统一的体系。包括内部监督和外部监督。 国家权力机关监督：人大及其常委会监督其他国家机关工作和监督法律执行，主要形式有：听取和审议工作报告；执法检查；专项视察，专题调研。 政协民主监督：“自下而上”的非权力性监督，主要通过提出建议和批评协助党和国家机关改进工作。 ;我国政治生活中的监督 中国共产党的监督：监督宪法和法律实施，监督方针政策的贯彻，监督各级干部；加强党内监督；与各民主党派在政治互相监督。 司法机关监督：人民检察院和人民法院依照法定职权和程序对行政机关、公务员进行的监督。国家司法机关的监督指向，是行政机关的具体行政行为的违法问题。 舆论监督：新闻媒体拥有运用舆论的独特力量，帮助公众了解政府事务、社会事务和一切涉及公共利益的事务，并促使其沿着法