《第四课、意象艺术》.ppt

和凡·高画的所有室内景一样, 这幅作品投影点也在视平线以上。这种构图突出了光秃秃的地板和地板上反向的耀眼灯光。 二、如何理解意象艺术 意象艺术倾向于心理真实而不是眼见的真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但它艺术上对比具象艺术，却更集中、更典型、超越具象美术在形象与时空上的限制，延伸了我们对事物和现实的认识，使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。 意象艺术是艺术家主观能动性的表现，它让我们看到或感受到了现实中无法呈现的东西。 第四课：对客观世界的主观表达—走进意象艺术 黄宾虹1937年始困居北平，1947年是他蛰居北平的最后一年，10年间闭门作画无数。此时经过大半生的积累，对中国画形成了自己独到的见解，尤崇尚北宋山水浑厚华滋之质。他把山水画的最高境界和中华民族性，表述为“浑厚华滋我民族”. 于是他成功地运用神秘的线条和色彩、巧妙的对比，和谐的组成一种纯造型语言，表现出作为其现实一部分的优美和幻想的世界。他唯一追求的是通过华丽强劲的颜色或最温和的黑白对比来进行自我表现。 《维奥蕾特·海曼像》 雷东喜欢将人物肖像置于有鲜花的背景上，而这些鲜花又近乎是抽象的色块组合，那里杂和着非现实的想像，这使画面蒙上一层美妙的神秘面纱。 雷东始终坚持他的艺术想像是扎根于观察自然之中的。按照他的说法：我的全部独特之处，就在于使那些被似乎是真的法则认为不真的人们人道地生活，尽可能地使可视的逻辑为了可视服务。 《塔希蒂二女》高更 （法国） １８９８年，高更创作的《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》是一幅大型油画。据他自己说，这是他以最大热情完成的哲理性作品。因为在此以前，他在贫病交迫中心情十分沮丧。他无法摆脱贫困，不得不求助于罪恶的巴黎对他的艺术的肯定，他为此而愤世嫉俗，决定自杀。他曾跑到深山里吃下毒药，企图死后以自己的尸体饲兽，以求彻底的解脱，但被人发现救起。尔后，他突然产生强烈的创作欲。他说：我打算在我死前画一幅宏伟的作品，我空前狂热，日以继夜地工作了一个月。他想把自己梦幻中的一切画成一幅画。当他梦醒时，他觉得面对画幅看到了他所要画的整个构思：“我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？”这句话就成了这幅画的标题。 感知与体验 找一幅风景或人物的图片，根据印象派的风格借助任何表现形式将其描绘出来。 田 园 草 塘 向 日 葵 观察身边的艺术形象， 说说哪些是属于意象造型？ 说说意象艺术是怎么回事？ 能否认识意象艺术的特征 学习活动： 自我评价： 《高中美术鉴赏》第四课 授课教师： 曾经有一位女士问法国野兽派画家马蒂斯：“难道我们女人都像您画的那个样子吗?”马蒂斯回答说：“夫人，那不是一位女士，那是一幅画。”这个例子告诉我们，艺术品并不完全是对客观世界的如实再现，有的是表现艺术家的主观世界，这里既有艺术家对世界的各种认识和看法，也有艺术家在艺术上的各种追求。 第四课：对客观世界的主观表达—走进意象艺术 美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界——这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，它已成为艺术家关注的主要方面。 文学： 审美意象是对审美印象的深化, 是一种“人心营构之象”。 艺术： 对客观世界的主观表达 意象 以下四幅画的共同点在哪里？ 不同点又在哪里？ 文艺复兴 现实主义 后印象主义 现代主义 一、为什么有的美术作品形象怪异? 第四课：对客观世界的主观表达—走进意象艺术 一、为什么有的美术作品形象怪异?  按照一般人的理解，所谓美术就是要画得“像”，否则可能就会觉得“不真实”，“像不像”就成为这些人判断美术作品的惟一标准。所以当他们看到“不像”的作品时，就会产生排斥的心理，觉得无法理解。尤其是对那些变形、夸张的作品。 第四课：对客观世界的主观表达—走进意象艺术 名家论述： 自然中的万物都可以用球体、圆锥体和圆柱体来表现，那就是根据透视法则，使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。这表示宽度的水平平行线是一种自然界的划分，也可说是全能的、永恒的神所展开的，而与水平线交又的垂直线会增加深度。 —— 塞尚  第四课：对客观世界的主观表达—走进意象艺术 第四课：对客观世界的主观表达—走进意象艺术 第圣维克