jt《窃读到记》ppt课件.ppt

同学们，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。在阅读中，我们不仅能获得知识，懂得道理，而且还会得到情操的陶冶和精神的享受。今天我们所学课文《窃读记》的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。但她小时候，由于生活在旧中国，因此就不得不选择一种非比寻常的读书方式——“窃读”，让我们跟随少年时代的林海音，一起去品味她读书的复杂滋味吧。 24.窃读记 作者：林海音 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对 书的热爱，对知识的渴求。 3.体会通过细致入微的动作及心理描写来表达人物感情的写作方法。 3.课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？ 4.作者小时候为什么要窃读呢？ 家境贫穷 进来看书的人虽然很多，但是像我这样只看不买的，恐怕没有。 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱那该多好！ 5.哪些段落写的是作者这次窃读的情景？ 每段中哪个字可以用来概括本段内容呢？ 6.哪些段落是写作者以往窃读经历的？ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味是什么？ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些段落是围绕哪句话写的？ 研读课文4——6段，看作者小时候窃读时是怎么做的？心里是怎么想的？ 课文哪些地方写出了作者小时候窃读的快乐？ 怎样理解课文的最后一句话？ 研读4——6段课文。 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 1.作者小时候是怎样读书的？ 这种读书的滋味是什么？ 2.那些段落写了她的惧怕？她惧怕什么呢？（找出她惧怕的原因） 3.她是怎么做的，心里怎么想的？（找出描写她动作和心理的语句） 4.这三段课文，先写什么，后写什么？ 5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具体，找一找画出来，看文中的4——6段是为了把哪句话写具体的？ 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味! 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她这么做是什么原因呢？） 放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 全文很多地方都蕴含着她的快乐： 赶——急匆匆地 找——急切地 读——贪婪地 放——依依不舍地 走——浑身轻松 6.作者为什么感到快乐和惧怕？ 7.怎样理解国文的话？“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 分析人物： 文中的“我”是一个什么样的人呢？ “我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。 莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”读书不仅可以拓展我们的知识面，还可以提高我们的写作水平。因此，我们要充分利用各种资源，多读书，读好书。让我们养成爱好阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧。 巩固·复习 1.这篇课文细腻描绘窃读的滋味是__________和__________，表达了作者对读书的__________和对知识的__________。 2.本文的记叙顺序：全文以_______为线索，是按___________顺序记叙的，但第4段的后半部分及5、6段是___________的内容。 3.作者明写________，暗写_________，写出了自己苦中有乐的读书感受，这就是本文的写作特点。 4.作者在文中细致入微地描写了自己的__________和__________。 5.课文用_______的话，作为文章的结束“_______，______________，______________。” 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈