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音乐赏析： 童 年 八年级下册 背景介绍 词曲作者罗大佑为张艾嘉创作了这首歌。创作《童年》的时候罗大佑正在医科大读书。写这首歌的地方不是在池塘边，更不是在榕树下，而是一个普通的地方。罗大佑写歌的时候，脑海中全是粉笔、黑板、便当、课桌，就是在这样的一种状况下写下《童年》这首歌。 《童年》响起时，那种轻松、快乐、无忧无虑的童年生活，就会浮现在人们眼前。它让我们每一个人，回忆起记忆中最灿烂最快乐最美好的一段时光。它给人以希望，让人无尽的憧憬；它给人以渴望，让人无限的回味。 《童年》欢快的节奏，让成年人回想起过往的童年，其中的歌词也颇为贴切，而那段口哨，更是让成为众多怀旧小青年怀旧的方式。绝大部分人认为《童年》是一首描写童年纯真的一首歌，其实，这首歌本来就是一首批判歌曲。 《童年》朗朗上口的旋律，没心没肺的歌词，曲中的酸楚丝毫不见，年长些许，听到这首歌到是不禁让人有点酸楚，有些感触，更是怀念那时青涩的时光，流逝的岁月以及懵懂的童年时期。 罗大佑（1954年7月20日－），台湾苗栗县客家人，祖籍广东梅县，是台湾知名创作歌手、音乐家，有“华语流行乐教父”之称。代表作品有《恋曲1990》、《童年》、《光阴的故事》、《鹿港小镇》、《野百合也有春天》等。 赏 析 虽说歌名是“童年”，但绝不是一般意义上的童谣，这个童年里，有欢乐、有梦想、有无奈、有憧憬........，每个经历过童年的人都能在这里找到似曾相识的生活； 从各个方面诠释童年的意义，不仅做到了脍炙人口、易于流传，更是在词曲的咬合和意境上下了很大的功夫。 《童年》先有曲后有词，曲子是在他大二放假时去台南看女友，回程时火车上脑中跑出的旋律，而歌词却酝酿了整整五年。 赏 析 第一段：首先勾勒出一幅校园课堂上的图画，每个听众都有一种似曾相识的感觉，因为再好的学生也会有走神的时候，歌曲不是抓住学习和大人们期待的那种样子去展开，而是牢牢的把握了孩子的心理，把孩子渴望自然的、纯真的童心写的晶莹剔透，活泼灵动。 赏 析 从第二段开始，信息量陡然增大。从日常生活的休闲到课间的娱乐到孩子青涩的心事，轻巧的笔触不生硬但是也不肤浅，他不是要放纵孩子们的惰性，对于求学的态度他不是苦口婆心的劝阻，而是用反语，让主人公自己说出“寸金难买寸光阴”的箴言；只有真正领悟了，才起到了教育的作用。 赏析 第三段：内容看似抽象了，其实更好的写出了人丰富的内心世界；虽然不像写实内容那么立体，但是给人更大的想象空间，幻想，希望，还有了孤单，这种过度到成熟时必经的特殊又复杂的感情；孩子，不再是家长老师眼里无忧无虑的了，他们有自己的心事、自己的烦恼、自己的天地。这其中包括了青春期的些许心理特征，所以跨度大大增宽了。 赏析 第四段：一副很鲜亮的田园景象，明媚的色调，正是孩子内心的主色调，虽然他们心里有了小小阴暗的角落；最后作者把感情放在了“盼望”这两个字上，这巧妙的运用，是孩子的盼望，也是家长的盼望，在这个地方得到了统一，把歌曲的视野和思路彻底的打开了。 小 结 《童年》琅琅上口，平实有趣，在听到歌曲的一瞬，我们的面前似乎敞开了一扇通向童年的大门：绿荫、蓝天虫鸣........，夏日午后的炎热带着青草葱茏的懒散，帆布书包，里面装的是什么？谁知道呢？可能就是——童年！