把握中阿考命题方向.ppt

陈从先 （一）关注学生的生活世界，贴近学生的生活，注意联系生活、社会实际，关注科技前沿和社会热点，考查学生应用所学知识分析、解决日常生活中的实际问题的能力，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。 试题情景新，试题不是为情景而情景、而是情景为试题服务，情景能巧妙地融合在问题中，从知识立意向问题立意、能力立意转变。 （三）关注过程与方法，注意考查科学探究能力 虽然我市的物理已实施了实验操作考试。但实验能力不单单只有操作还包括思维，即对实验原理、方法的理解和掌握，所以中考笔试卷面继续重视实验内容的考查， 实验探究分值逐年提高，08年达32分，占全卷32%。 如33题小明通过实验研究物体受力情况与运动状态之间的关系，他在弹簧测力计下悬挂一个3N的钩码．钩码的运动状态与测力计的读数记录如下表所示： 点评：本题是一道探究题，考查学生猜想、制定计划等实验探究能力，体现重视体现重视对过程和方法的考查。 8.将质量相同的木块、铝块、铜块放入水中，木块漂浮，铝块、铜块下沉，则它们受到的浮力（ ） A.铝块最大 B. 木块最大 C. 铜块最大 D. 一样大 20．如图7所示，电源电压为6V，R1阻值为10Ω，R2阻值为 20Ω。R1与 R2的连接方式为______联。闭合开关，电流表的示数为______A通电10s电阻R1产生的热量为_____J。 27．（2分）张伟同学在课外按如图14所示的装置做小孔成像实验。如果易拉罐底部有一个很小的小孔，则他在半透明纸上看到的像是：（ ） A．圆形光斑 B．蜡烛的正立像 C．蜡烛的倒立像 注：得分率只有43% （五）关注社会热点和热点题型 1.估算、估计题涉及学生实际生活中与知识直接相关的事例。 2.动态、故障分析。 3.科学方法题主要考查物理概念、规律形成中的思想方法。 4.情景信息题是在考题中提供较多的情景信息、根据题目要求从中筛选有用的相关信息。在这类问题中，我们需要注意社会热点、焦点材料作为背景的信息题，比如神舟7号、汶川地震、08奥运、三鹿奶粉事件等。 5.开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等），在研究中可以多角度、多方面地进行研究的题型。其研究的方法和手段可以多样化，没有固定的模式和定式，研究的结果也并不唯一，表达的形式也可以丰富多彩。开放性试题的设置将趋向合理，以确实具有条件开放、过程开放、结论开放的特点为基础，留给学生自由发挥的空间较大，有利于培养学生的发散思维能力，能考查学生的创新意识和创新能力。 6.关注探究过程的问题引领、目的凸现、数据处理、评价讨论等环节。 7.关注研究科学方法的问题。 8.节能环保问题与生活中的物理现象。 教学复习策略 （一）夯实基础，构建学科素养发展的基石 1.从评卷情况看，考生对于基本概念、基本定律理解不够透彻，基本仪器使用还不是很熟练，对于物理学研究方法掌握的不够好，学生的实验探究能力还有待于提高。所以在平时的教学过程中，仍要重视基础知识、基本概念的教学。在加强基础知识和基本技能的学习和训练时，更应重视知识形成的过程，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。 改进教学策略，优化复习课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。 试卷讲评教学中要实现“三个转变”和“五个要让”。 “三个转变”是指，讲评教学要变“注入式”为“启发式”，这是教学方式的转变；变学生的“被动接受”为“主动参与”，这是学习方式的转变；变单纯的“错题订正”为“知能并重”，这是教学目标的转变。试卷讲评教学要注意激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；讲评教学要培养学生的观察能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力、计算、操作、实验能力以及读、写等学科能力。 “五个要让”是指，能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己独立思考；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生总结的要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替。 (三）继续重视和加强实验教学。 突出科学探究，关注过程和方法。 同时要留心观察和思考生活和自然界中的各种物理现象。 第22题（4分）阅读下列短文，并回答问题 落体运动观 运动是万物的本性。西方有一句谚语：“对运动的无知，也就是对大自然的无知”。物体从空中下落的运动，自古就引人注意。古希腊哲学家亚里士多德正是基于对日常现象的观察，认为：“重的物体比轻的物体下落得快”。如果亚里士多德的观点正确，即物体越重就一定下落得越快，那么将一个重物体和一个轻物体拴在一起让它们下落，应比它们单独下落得更快。为了证实这一观点是否