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二、儿童文学和小学语文教学 （一）儿童文学教育与儿童母语能力的形成 （二）小学语文教材中儿童文学资源的缺失 （三）如何引进更多的儿童文学资源 小学语文教材中儿童文学资源的缺失 1. 五四时期，儿童文学教育的繁荣 2. 小学语文教材中儿童文学资源的缺失 五四时期，儿童文学教育的繁荣 教师教，教儿童文学，儿童读，读儿童文学，研究儿童文学，讲演儿童文学，编辑儿童文学，这种蓬蓬勃勃，勇往直前的精神，令人可惊可喜。 小学语文教材中儿童文学资源的缺失 1. 小学语文教材中儿童文学作品数量不足，文体局限。 2. 儿童文学作家的作品进入教材的数量不多。 3. 进入教材的儿童文学作品质量堪忧。 小学语文教材中儿童文学作品数量不足 篇 名 体 裁 作 者 蘑菇该奖给谁 童话 邝金鼻 鲜花和星星 诗歌 金波 这儿真好 童话 淼海 世界多美呀 童话 苏霍姆林斯基 三个小伙伴 童话 胡木仁 小学语文教材中儿童文学作品文体局限 1. 民间文学缺乏 2. 幻想文学缺乏 3. 幽默文学缺乏 4. 动物文学缺乏 小学语文教材中儿童文学资源的缺失 1. 小学语文教材中儿童文学作品数量不足，文体局限。 2. 儿童文学作家的作品进入教材的数量不多。 3. 进入教材的儿童文学作品质量堪忧。 进入教材儿童文学作品质量堪忧 望大家莫把自己的注意力花在消除孩子们的缺点和恶习上，重要的是多费点心血，用富于生命力的爱来充实孩子们的心灵，因为有了爱，恶习就会消除。 ——别林斯基 如何引进更多的儿童文学资源 介绍我的一些实践探索： 1. 班级读书会 2. 基于儿童的小学语文课程初探 梦想家精神 岳乃红个人资料 工作单位：维扬区文化教育局教研室 邮 编：225002 个人邮箱：ssynh@x263.net ——儿童文学与小学语文教学 2009年7月 把最美好的世界献给孩子们 与生俱来的童心 知其雄，守其雌，为天下溪。为天下溪，常德不离，复归于婴儿。知其白，守其黑，为天下式。为天下式，常德不忒，复归于无极。 ——《老子》 一、“儿童”和儿童文学 （一）儿童是什么 （二）认识儿童文学 我们随着长大，逐渐远离了儿童的心灵。……我们明显地不能像儿童一样感受和思考。 ——有岛武郎 儿童是什么 1. 历史上对“儿童”的认识 2. “儿童”的发现 3. 对“儿童”的认识 儿童是什么 4. 儿童的哲学 不是将他看作缩小的成人，拿“圣经贤传”尽量的灌下去，便将他看作不完全的小人，说小孩懂得甚么，一笔抹杀，不去理他。 ——周作人 历史上对“儿童”的认识 1. 历史上对“儿童”的认识 2. “儿童”的发现 3. 对“儿童”的认识 儿童是什么 4. 儿童的哲学 卢梭明确指出，儿童是与成人完全不同的独自存在。儿童时代决不只是成人的预备，而是具有自身的价值。儿童代表着人的潜力的最完美的形式。 “儿童”的发现 世上太多的大人虽然都亲自做过小孩子，却早失了“赤子之心”，好像“毛毛虫”变了蝴蝶，前后完全是两种情状：这是很不幸的。 ——周作人 “儿童”的发现 1. 历史上对“儿童”的认识 2. “儿童”的发现 3. 对“儿童”的认识 儿童是什么 4. 儿童的哲学 儿童是人，但不是小大人，更不是物。 儿童是具有独特个性的人，不是成人的附属品。 儿童是成长发展的人，不是静止不变的人，是社会人。 儿童是历史的人，更是时代的人。 对“儿童”的认识 1. 历史上对“儿童”的认识 2. “儿童”的发现 3. 对“儿童”的认识 儿童是什么 4. 儿童的哲学 1. 纯朴的性质 2. 浪漫幻想的性质 3. 易于受情绪影响的性质 4. 自由创造的性质 儿童的哲学 认识儿童文学 1. 什么是儿童文学 2. 儿童文学的特征 3. 儿童文学的功能 4. 走进优秀的儿童文学作品 儿童文学是为18岁以下的未成年人精神生命健康服务并适合他们接受心理与阅读兴趣的文字。 什么是儿童文学 儿歌、童谣、儿童诗 童话（包括民间童话）、幻想小说 儿童小说、儿童故事、儿童散文 科幻小说、科学美文 动物文学（小说、故事、散文） 图画书 什么是儿童文学 需要什么