非连续性文本阅读教学设计.doc

PAGE PAGE 1 非连续性文本阅读教学设计 教学目标： 1、让学生进一步了解非连续性文本的特点及相关类型。 2、通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的非连续性文本的方法，根据自身的需要，选择要点阅读。 3、引导学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。 4、培养分析归类能力。 教学重难点 教学重点：通过分析、比较，掌握几种常见的非连续性文本的阅读方法。 教学难点：培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。 教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 板块一、激趣导入，引入议题。 1、今天，老师给大家带来了一些有趣的文本，请看大屏。 大屏逐幅出示图片： ①BRT站牌 ②李公朴学校平面图 ③卢家巷实验学校校徽 ④实验六（1）班视力统计表 ⑤云南白药使用说明书 ⑥《上课了》的漫画 2、（出示6张图合成的PPT）像刚才这样的文本生活中随处可见，这样的有图又有文字的文本，有一个共同的名字叫“非连续性文本”。（板书“非连续性文本”） “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，你看这些文本，让我们一下子就能看明白，具有直观、简明，概括性强的特点。 3、这类文本该怎么阅读呢？今天这节课我们就一起来研究“非连续性文本的阅读”方法。（把课题补充完整） 板块二、合作探究，寻找阅读方法 （一）选择旅游地点，探讨图表类阅读方法 1、创设情境：今年暑假，小明的爸爸妈妈准备带着小明兄妹及七十多岁的爷爷奶奶到南京休闲一日游，让小明负责做一份旅游攻略。下面就是小明搜集到的有关信息，请看大屏。 2、大屏出示：（表格 “游客对景区满意情况统计表”）阅读这张表格，分析一下，你认为小明他们带爷爷奶奶到哪个景点游玩比较合适？ 3、同桌讨论。 4、全班交流。（相机揭示并板书：阅读标题，分析图例，比较数据，得出结论。） 5、小结方法：在阅读图表类的文本时，不管是条状的、柱状的、饼状的、线状的，还是表格类，我们可以阅读标题、横坐标、竖坐标，了解主题，有图例的分析一下图例，关键要比较数据，尤其要抓住极大的数和极小的数进行比较，得出结论。 （二）选择乘车线路，探讨图文类阅读方法 1、从家——火车站的路线选择。 确定好游玩地点，小明又设计了出行方式，想让爷爷奶奶感受一下中国速度，选择乘坐高铁前往南京。小明家住在湖塘广电路附近，（出示公交车站牌图）他们该乘坐哪路车前往常州火车站北站坐高铁呢？ 交流。 2、南京火车站下车后，想乘地铁去“莫愁湖”游玩。（出示地铁图）请根据南京地铁示意图，帮他们设计一条合适的乘车线路。（同桌共同研究、讨论） 全班交流。（相机揭示并板书：图文结合，关注细节） 3、小结方法：像这样的有图又有文字的图文类非连，在阅读时，我们要图文结合着看，同时还要关注图上的细节。刚才我们就关注了 “图例”、线路的颜色、箭头这些细节，很快地选择了乘车路线。 （三）设计旅游小贴士，探讨纯文字类阅读方法 1、小明是个贴心懂事的孩子，考虑问题很细致、周到，不仅在景点选择、出行方式方面为大家考虑，还设计了一份旅游小贴士（出示旅游小贴士）。 2、这就是其中的一种常用药（出示整肠生说明书），阅读说明书，说说什么时候需要用到这种药？如果奶奶吃坏了肚子该怎么服药？如果是8岁的妹妹吃坏了肚子又该如何用药？ （同桌讨论） 3、交流。（相机揭示并板书：浏览全文 对号入座） 4、总结，当我们遇到这种纯文字的，内容比较多的材料，我们可以先浏览全文，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，这样就能快速地解决问题。 （四）总结提炼 刚才我们一起研究了三种类型的“非连续性文本”的阅读方法。（指板书）我给黑板上的板书添上边框，你看，这也是一个“非连续性文本”，它属于哪一类？从这个“非连续性文本”中，我们能一目了然这三种类型“非连续性文本”的阅读方法了。下面就让我们用这些方法来阅读更多的“非连续性文本”，解决更多的实际问题吧。 板块三、综合练习，提升能力。 一、出示四道练习题，学生分组练习。 1、阅读下面的表格并作答： 实验小学部学生2015年视力检查情况调查表 近视情况 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 19.8% 23.2% 30% 31.6% 45.1% 49.3% 成因分析 玩电脑 看电视 玩手机 看书 书写姿势 遗传 其他 20% 18% 13% 21% 12% 7% 9% （1）这份调查表的内容是（ ） （2）从表格中可以看出学生近视情况随年龄增长呈（ ）趋势。 （3）从近视的成因分析中可以看出造成学生近视的原因（ ）、（ ）和（ ）的比例较高。 由此你想跟同学提些什么建议