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《统计与概率》说课课件 初等教育数学组：吴银平 说课内容 课程设置 课程对象、性质与作用 课程设计理念与思路 课程教学目标 课程教学目标 教材与参考资料 教学设置 教学内容 1、课程内容及授课学时数 教学内容 教学设计 教学设计 学法设计 教学方法 教学方法 教学手段 教学过程 该课程教学过程分为：问题提出—方法及例题讲解—课 堂练习—归纳总结等四个个阶段，具体情况适当调整。 1、问题提出 问题的提出，可让学生的思维得以启动，问题本身具有新鲜感和诱惑力，极大地引起了学生的兴趣，这样引入符合教学论中的激发性原则。 2、概念介绍、例题讲解 教师通过生动简洁的语言，借助于图像、实例的形象描述、讲解，引导学生探索、发现，使学生从感性上理解，再逐步上升到理性上的认识 。 教学过程 3、课堂练习 课堂练习有利于学生巩固当堂课所学知识，加深理解，便于师生发现问题，及时纠正。 4、归纳总结 完成了每节课的教学内容后，在教师的引导下，师生共同归纳总结，目的是让学生在头脑中更深刻更清晰地留下思维的痕迹，调动学生的学习积极性和主动参与意识，符合教学论中的激发性原则。 课程前沿 《统计与概率》说课总结 统计与概率就在我身边 说课人 吴银平 人寿保险公司期望获利，应向顾客收取的保险费问题 Company Logo Company LOGO * * Company LOGO 课程设置 1 教学设置 2 教学过程 3 课程前沿 4 1 2 3 4 课程 对象 性质 作用 课程设计理念思路 课程 目的 要求 教材 参考 资料 课程对象 与性质 《统计与概率》是为小学教育专业理科方向专科编写的教材，适合我院小学教育理科方向专业的学生，为了学生以后从事小学教育工作提供必需的知识和锻炼基本的是能力。学习《统计与概率》对于培养合格的高素质基础教育师资具有及其重要的作用 课程的作用 《统计与概率》是训练 学 生的 不确定思维的重要课程之一，有助于培养学生养成运用数据进行推断方式 ，有助于学生数学思考、问题解决、情感态度等方面的发展。 学以致用 教有度 学应活 教学理念 知其基本理论 教学有用 统计方法 变方式促灵活 学法灵活 ① 教学的培养目标：培养具备一定理论知识和较强实践能力，面向教育基层、面向社会的实用型、复合型人才。 制定教学目标与要求 ② 教学要求：重视基本概念、基本理论、基本运算的同时，注重加强实用统计方法的介绍，由实际问题出发，在阐明问题实际背景的基础上建立数学模型，研讨总结概率统计方法，再引导学生应用概率统计方法来解决实际问题 。 能力培养目标 思想培养目标 知识培养目标 掌握基本概念、基本理论，灵活运用 解决实际问题。 掌握处理随机现象的基本思想与方法、建立运用统计方法分析和处理数据的能力。学会用统计推断和预测。 培养自主学习的能力、交流协作能力，全面提升综合素质能力。 主动探索、勇于创新的科学精神。 踏实细致、严谨科学的学习习惯，辩证唯物主义思想。 相互合作、相互配合的集体主义精神。 使用教材： 小学教育专业教材，由吴志高 主编，高等教育出版社出版。 教材特点： 概念清楚，重点突出，条理清晰，文字准确，通俗易懂；既注重基本运算能力的培养，又加强学生思维能力的培养。 参考资料： 统计与概率课程学习指导 李卫国傅丽华编 高等教育出版社 1.教学 内容 2.教学 设计 3.学法 设计 4.教学 方法 5.教学 手段 教学设置 统计与概率 5 复习与机动 11 2 第八章 抽样调查 8 6 第七章 二维数据 7 5 第六章 关于方差的统计推断 6 12 第五章 关于均值的统计推断 5 14 第四章 随机变量及其分布 4 10 第三章 概率 3 8 第二章 数据的描述 2 2 第一章引论 1 授课学时 课程内容 序号 重点 《统计与概率》的重点是讲述概率论与数理统计的概念与方法，培养学生初步掌握处理随机现象的基本思想与方法，具备运用应用概率统计方法分析和处理带有随机性影响数据的能力 。 难点 难点是使学生掌握处理随机现象的基本思想与方法;如何通过对实际问题背景的讨论，将实际问题转化为数学问题并加以解决 。 办法 实例引入，问题驱动，淡化理论，借助多媒体，循序渐进。 1 2 3 4 从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课 启发、诱导学生参与教学活动 提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识。 生活实例加深理解，突破难点，提高知识的迁移和应用能力。 “教学相长” 3.1 概率加法公式 1、 互斥事件的概率加法公式 P(a+b