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五年级语文全册教案
(上册)
第一单元授课计划
教学
内容
1 《窃读记》?? ?2 *《小苗与大树的对话》 3 《走遍天下书为侣》?
4 *《我的“长生果”》? 口语交际 习作 回顾 拓展
目
的
要
求
1、学习本组课文的生字,理解新词的意思。
2、能有感情地朗读课文。理解并背诵我国古代有关读书的名句。
3、?理解课文的内容,继续培养把握文章重要内容的能力,品味读书的乐趣,学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法,体会作者用词的准确生动。
4、开展一次综合性学习活动,搜集名人读书的故事或读书名言,交流读书的收获和体会,培养阅读的兴趣,习得一些读书的方法。
5、学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法,不断提高实用写作的能力。
教
材
重
点
通过本单元的学习,让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,培养阅读的爱好与习惯。
难
点
在阅读中提高学生把握主要内容的能力,品味作者用词的准确性,习得一些读书和习作的方法。
教学
措施
一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
课
时
安
排
教学本组教材可用10—14课时,其中《窃读记》2课时,《小苗与大树的对话》1课时,《走遍天下书为侣》2课时,《我的“长生果”》1课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。复习、检测2课时。
课题
1 窃读记
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.过程与方法:重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会遣词造句的精妙.
情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.
教学重点
有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作和心理活动的语句
教学难点
体会作者遣词造句的精妙.
教学关键
抓住重点词句进行感悟。
学情分析
学生大多单纯、热情,但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况,充分发挥学生的主体作用,调动绝大部分学生的学习积极性,激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
教、学具
课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
课时
2课时
教 学 过 程
教学环节
教师指导
学生活动
补充创意
一、自主学习
二、激趣提问
三、合作答疑
四、探究新知
五、知识链接
六、当堂达标
七、T台秀场
1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a.自读课文,注意生字的读音.b.认读生字词.c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会. 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词. [来 学 习 网] (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
教师出示句子:b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处? (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验,相机指导朗读.c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”(1)读了这句话,你发现了什么?(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?
师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?c.相机指导朗读. 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧
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