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高二年思想政治 《文化生活》教学设计稿件 第三单元 中华文化与民族精神 第六课—一我们的中华文化 第一课时“源远流长的中华文化”教学设计 撰稿者:泉州第三中学? 陈耐寒 ㈠课前系统 1．分析教材 ⑴课程标准的要求；运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。⑵本课时是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸。 而通过本课时 “源远流长的中华文化” 学习，让学生认识到源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。 2．分析学生 学生在初中思想品德和高二年历史必修Ⅲ已经学习一些相关内容。但对问题的探究缺乏系统的认识，这需要教师利用有效地教学方式加以引导。 3．教学目标 1、知识目标 (1) 古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程。源远流长是中华文化的基本特征。 (2)中华文明的重要标识:汉字 (3)中华文化一脉相传的重要见证:史书典籍 ⑷中华文化的包容性:求同存异和兼收并蓄。 ⑸近代中华文化经历了衰微的过程 ⑹只有在中国共产党的领导实现中华民族的伟大复兴才能创造中华文化新的辉煌。 2、能力目标 (1) 结合中华文化独具特色的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。 ⑵认识中国共产党在中华文化走向新的辉煌过程中的重要作用。 3、情感、态度、值观目标 通过对中华文化发展历程的了解增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。坚信在中国共产党的领导下，在全国各族人民的共同努力，一定能创造中华文化新的辉煌。 4．教学重点和难点 中华文化特有的包容性:求同存异和兼收并蓄。 5．教学方式 学生自主学习或小组合作探究—教师引导、解决问题—教师归纳总结—学生课后探究践行。 6．教学环境和教学用具 多媒体课件等辅助教学手段。 ㈡课堂系统 1．课前探究设计 ①各合作探究小组通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到:其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。 ②我国近期科技创新的成就的事例。 2．新课导入设计 用多媒体大屏幕或图片展示：两河流域文明、印度文明、埃及文明，希腊文明、罗马文明、中华文明等其他古代文明的辉煌。 3．教学结构设计 一、源远流长的中华文化 板书结构 1、古代辉煌的历程 ⑴中华文化源远流长 ⑵中华文化的发展历程 2、薪火相传，一脉相承 ⑴源远流长是中华文化的基本特征之一 ⑵中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍 ⑶中华文化源远流长的重要原因在于它特有的包容性 3、创造中华文化新的辉煌 ⑴中华文化在近代经历了衰微的过程。 ⑵在中国共产党的领导下再创中华文化新辉煌。续写中华文化新篇章。 师生互动 1、古代辉煌的历程 ⑴中华文化源远流长 课堂探究一 课堂设问一: 请各合作探究小组根据你所学过的历史知识，说明两河流域文明、印度文明、埃及文明，希腊文明、罗马文明、中华文明这些古代文明的最终结局? 课堂设问二:请各合作探究小组根据你所学过的历史知识，追溯两河流域文明、印度文明、埃及文明，希腊文明、罗马文明、中华文明这些古代文明的源流，简要谈谈你的感想。 ⑵中华文化独具特色的辉煌的发展历程 课堂设问一: 请各合作探究小组根据课本的相关资料简要说明中华文化的发展历程? 殷周（发源）——春秋战国（初步形成）——秦朝（促进）——汉朝（进一步发展）——隋唐（全盛）——宋元明（延续）——清（面临冲击） 课堂设问二: 请一合作探究小组根据课本的相关资料和提示完成下列图表 发展时期 殷商时期 春秋 战国 秦 汉 隋唐 宋元明 明清 文化思想 天命神权思想、“敬德保民” 思想 在中华文化发展史上的影响作用 对早期中华文化产生深刻影响 课堂探究二 课堂设问一:美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”你能为这个结论举一例科技成就说明吗? 探究提示：2005年10月17日。神舟六号载人航天飞船在环绕地球七十七圈后安全返回地面。我国航天事业走的是一条具有中国特色的自主创新之路，它所涉及的主要技术都是由我国创造的。神舟六号飞船飞行的成功，向全世界展示了中华民族在高新科技领域的创造力和自强不息的风貌。 课堂设问二: 美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”你能为这个结论例举我国近期科技创新能力增强的事例作出进一步论证吗? 探究提示：“十五”期间我国科技创新能力显著增强，国家组织实施了863计划、攻关计划、973计划、星火计划、火炬计划，新的科技发展布局结出了累累硕果。 2、薪火相传，一脉相承 ⑴源远流长是中华文