百分数单元教学设计课题.doc

实用标准文案 精彩文档 百分数单元教学设计 磁山镇刘和小学：刘亚红 单元分析： 百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。 百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。 教学目标： 1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 教学重点： 百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用. 教学难点：百分数的应用 第一课时 《百分数的意义和写法》教学设计 教学设计：磁山镇刘和小学：刘亚红 教学内容： 人教版第十一册P77-79 教学目标： 1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读分数。 2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的能力。 3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。 4、培养学生的自学能力。 5 进行人格的教育 教学重点： 使学生正确理解百分数的意义。 教学难点： 一、创设情境 1、信息发布，感知百分数。 （1）据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18％上升到25％。 （2）我市今年普通高招大学本科上线率已经达到76.8％。 （3）今年我校学生巩固率达100％。 认真观察，说一说你知道了哪些信息？（同桌交流） 谈话：我们虽然已经认识了许多数，但像18%，25%， 76.8%，100%这样的数，你们知道叫什么数吗？人们称这样的数为百分数（板书：百分数） 那么今天我们就一起来学习百分数的知识。 2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。 师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。 二、自主探究 1、理解百分数的意义。 师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示①我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。 ②你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论） （1）让学生说说每一个百分数的意义。 师：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？（2）体会百分数便于比较的优点。 师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ 小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。 2、概括出百分数的意义 刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流） 学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几） 师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比） 师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你收集的百分数的意义。 三精讲点拨 3、教学百分数和分数的联系和区别 师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论） 下面的信息中哪个分数能化成百分数。 ①六（1）班的同学中，男同学人数占 ；②一支铅笔长 米。 结论： 分 数:既表示两个数的关系，又表示一个数，表示数时可以带单位 百 分 数:只表示两个数的关系，不能带单位。 练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？ 百分数的分母是100，对不对？为什么？ [设计理念：设计这两道题是为了加深学生对百分数与分数 通过练习，让学生明白百分数和分数在意义上有哪些不同。 练习题：下面哪几个分