《仁美文化》校本课程融入劳技教学中的案例分析 - 同里中学.doc

PAGE PAGE 1 附件 2014～2015学年吴江区中小学（幼儿园） 微研究活动案例评比 封 面 案 例 题 目：《仁美文化》校本课程融入劳技教学中的案例分析 学校（全称）： 吴江区同里中学 研究团体： 劳技教研组全体成员 主要负责人： 薛 兰 联 系 电 话：　　　　　 《仁美文化》校本课程融入劳技教学中的案例分析 一、背景说明 劳动与技术教育是综合实践活动内容范围的其中一个方面，是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为基本目标,以操作性学习为基本特征的教育。在课程改革校本化发展趋势下，在认真研究劳技教材的基础上，尝试将具有学校特色文化及当地旅游文化特色的乡土德育校本教材《仁美文化》融入劳技教育中，把两者有机地整合在一起，通过德育活动既培养了学生的实践能力和良好的素质，又促进了学生的道德成长。 1、从现状来看： 现在大部分学生都是家中的独生子女，随着生活水平的不断提高，生活中辛苦劳作的成分日趋减少，加上家长对子女的溺爱，使他们缺乏劳动技能，再不及时加强劳动素质教育，以后将成为社会的寄生虫。 2、从劳技教育方面来看： 学校劳技教育内容过于单一、要求过于统一。中小学劳技教育仍然是全面实施素质教育过程中一个十分薄弱的环节，急需加强。因此，我们要善于在新课程教学实践中，指导学生走出课堂，让他们学到真正的有用的技术，以提高劳技教育的实效性和时代性。 3、从校本课程实施来看： 目前，校本课程理念上过分注重学校特色办学，忽视学生个性发展的偏差；过分注重教师教，忽视学生学习方式转变方面的偏差。在实施教学中也存在不少问题，比如教学方式单调，以讲授为主，缺少动手操作的活动性；没有与其它学科结合起来教学等。《仁美文化》校本课程的开发实施是有一部分内容作为对劳技教学的一种补充和延伸，培养学生劳技能力，利用地方资源优势，与学生一起走入生活世界，让学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感。 二、案例描述 1.活动主题：《仁美文化》校本课程融入劳技教学中的案例分析 2.活动方式：教研组课堂观摩与研讨 3.参加人员：薛兰、滕兆宾、戴乐传、曹波 4.实施过程： ★活动背景说明： 课程改革的校本化发展，是当前我国基础教育课程改革的一个突出特点和重要发展趋势。校本课程，实质上是学校以学生发展需要为基础自行开发的特色课程，它必须充分注重学校教育环境的独特性和学生群体的差异性。我校基于整合理念充分挖掘同里文化和校史文化精髓，编辑出版校本教材《仁美文化》。本书以“仁美”立德为教学理想，着力从校史文化和旅游文化两个方面向学生展示特色文化之美，引领学生探究特色文化之妙。 劳动与技术课和校本课程整合必须基于学生，针对学生现实生活中出现的、产生的和感兴趣的问题；必须立足校本，充分发挥学校在发展过程中形成的特色优势；必须面向社会，依托地方资源优势，让学生在获得积极劳动体验的同时，掌握基本的劳动技术，养成良好的生活习惯，使他们的身心得到健康发展。为此，我们教研组全体成员围绕活动主题进行探索。 教研组成员薛兰开设研讨课《剪纸》 校本课程中的“剪纸”融入劳技教学，引导学生对我国传统的民间剪纸艺术形成积极持久的兴趣，提高学生的工艺技术素养和工艺鉴赏水平。 教研组成员滕兆宾开设研讨课《漏窗模型制作》 校本课程中“工艺美术——漏窗”融入劳技教学中，激发学生对园林鉴赏的兴趣，培养学生审美意识，提高学生制作技术。 ★ 教研组成员对以上两节课进行深入的研讨，下面是我们教研组总结出来的一些想法。 三、案例尝试与思考 1、以校本激兴趣，让劳技课“活”起来。 传统的劳技课学生只是为了完成教学目标而制作，学习过程中缺少目标驱动，积极性不高，兴趣持久性不强。这就需要教师将目标融入劳技课教学中，以激发学生的学习热情。换言之就是让学生将所学的知识用起来，让劳技课“活”起来。 很多教师都说劳技课和其他学科课程相比，实施起来有一定的难度，学生学习积极性不高，学习效果不理想。对此，我们从教学内容入手，把教学内容与校本课程内容有机地结合起来，利用校本课程中学生感兴趣的内容作为引导，激发学生对劳动技术的学习和运用，从而实现教育目标。 案例（一）： 校本课程中的“剪纸”融入劳技教学，引导学生对我国传统的民间剪纸艺术形成积极持久的兴趣，提高学生的工艺技术素养和工艺鉴赏水平。 在上剪纸这一课程中，教师利用一些退思园、珍珠塔等剪纸作品，让学生做一个猜谜游戏，看谁能猜出这些作品是同里的哪些著名旅游景点，来调动学生的积极性，从而引出这些剪纸图案，是出自同里的一位民间艺术家“南叶先生”之手。让学生对此产生兴趣，并从校本教材中得知，那位艺术家在退思园