语文智慧课堂教学设计.PDF

语文智慧课堂教学设计 —— 《马说》 一、基本信息 课时名称：《马说》 授课学科：初中语文 课例类型：新授课 授课年级：八年级 授课教师：胡丹 二、学情分析 八年级学生学习文言文有一定的基础，《马说》这篇文言文，语言较简单， 所以学生应该不难理解；在 《马说》中，韩愈以良马谓英雄，写知遇之难，抒 发了自己壮志难酬，怀才不遇的愤懑心情，应该加强学生对此的理解。 三、教材分析 《马说》是人教版八年级下册第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家 韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。当时，作者初登仕途，很不得意，心 情抑郁，所以有 “伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只 有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深 致，文气矫健挺拔。全文寄托了作者的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才和 摧残人才进行了讽刺和控诉。 四、教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、 正确朗读课文，力求能够当堂背诵课文 。 2、 熟练掌握文中重点的文言字词。 3、 理解文章寓意，感受作者在文中所要表达的感情，树立正确的人才 观。 五、教学重难点 其中目标1、目标2为学习重点，目标3为学习难点 六、教学策略 讲授法、谈话法、练习法等 七、教学过程 （一课时） 教学过程 教师活动 学生活动 智慧应用 操作说明 老师、学生互动 思考并回答问题： 通过 “抢答”，同 有关 “伯乐与马” 学回答问题 故事导入 的故事 一、激发学生 回顾已学过的有关 的兴趣，导入 通过“随机提问” 解读介绍文体 “说” “说”的文章并回 新课。 答问题 同学回答问题 介绍作者韩愈 听课 1、学生自读课文。 （1）引导学生自读 二、初读课 课文，关注课下注释及注 （1）学生自读 通过学生交互板， 文，认读生 音，学习生字，读通读顺 课文 要求同学完成生 词，走进文 课文。 （2）同桌互改 词的学习和练习 本，疏通文义 （2）课堂写字音， 同桌互改 （1）认真听课 2、老师标准朗读 （2）学生通过 通过授课，老师总 （1）积累重点字词 导学案，填写练习 结重点文言字词 的解释（通假字、一词多 积累 义、重要实词）