人教版四年级下册语文第八单元教案.docxVIP

第八单元 29寓言两则 教学目标 知识与技能 1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。 2.会认、会写本课生字。正确读写词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。 过程与方法：流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。 情感态度与价值: 体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。 重点难点 把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。 教学准备; 课件 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.学习第一则寓言,读通课文,认读生字、新词。 2.体会学习要练好基本功,要勤奋、有毅力的道理。 教具准备 纪昌勤奋练习眼力的句子。 教学过程 一　解题导入 1.板书题目:纪昌学射。 2.导入:我们读过许多寓言故事,从中学习到许多做人的道理。今天,我们来学习《纪昌学射》这篇寓言。你从题目中知道了什么?(描写纪昌学习射箭的事。)还想知道什么?(跟谁学,怎样学,结果怎样。) 二　自读课文 1.学习提示: (1)自读课文,了解课文的主要内容,读准生字,记住字形。 (2)把不懂的问题记录下来。 2.学生自学,同桌交流。 三　全班汇报 1.生字。 　　“妻”第三笔右边出头;“刺”第四笔是“竖”。 　　2.主要内容。 (1)可以用题目扩展法。(纪昌跟谁学,怎样学,结果怎样。) (2)可以用六要素的串联法。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)(纪昌想学射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先使眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌照做后,飞卫才开始教他放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。) 3.学生带着疑问进行交流讨论。 (1)飞卫为什么先让纪昌练习眼力,而不先教他开弓引箭? ①纪昌是怎样练眼力的?读读有关的句子。(出示相关句子,读、说、体会。) ②纪昌练习眼力,与射箭百发百中有什么关系? 小结:练眼力是射箭的基本功。学射箭如此,学习其他技能也要练基本功,你能举例谈谈吗?如:游泳、骑车、使用电脑…… (2)纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?(纪昌学习的恒心和毅力,有名师的指导。) 四　有感情地朗读课文,练习讲故事 第二课时 教学目标 1.学习第二则寓言,认读生字、新词,有感情地朗读课文。 2.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。 教具准备 准备例文幻灯片。 教学过程 一　激情导入 1.板书题目:扁鹊治病。 2.导入:同学们,你们听说过古代名医扁鹊吗?请说说对他的了解。(扁鹊:春秋战国时期的名医。姓秦,名越人,字扁鹊。创造了望、闻、问、切四大诊法,尤其擅长望诊和切诊。四诊法被中医沿用至今。) 3.今天,我们就来学习扁鹊治病的一个故事。 二　初读课文 1.读通课文,读准字音。 2.练习简要复述课文内容。 思考:扁鹊几次见蔡桓公,都说了什么,结果怎样? 3.提出疑问或写下对自己的启示。 三　交流讨论 1.指名读课文,读准“蔡(cài)桓(huán)公、敷(fū)烫(tànɡ)、骨髓(suǐ)”等词。 2.指名交流课文内容。 3.学生交流疑问。 (1)扁鹊是名医,蔡桓公为什么不相信他?读蔡桓公的话体会。 (2)明知蔡桓公不信,扁鹊为什么三番五次地去提醒? (3)扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了? (蔡桓公根本没有感觉到自己有病,根本不相信扁鹊的话。扁鹊出于医德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓,扁鹊知道自己无法治好,跑到秦国是出于安全的考虑。) 4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。 5.得到的启示。 蔡桓公怎样才不会死呢?(听取别人意见、提前治疗、不固执等。) 四　拓展延伸 如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你想对他说什么?请以“跨越时空的对话”为题写下来。 出示例文幻灯片: 　　我说:“蔡桓公,你现在病入膏肓,不后悔吗?扁鹊那么有名的医生,几次劝你治病,你却固执己见,丝毫不听从。现在造成这种不可收拾的局面,真是让人叹息呀!” 蔡桓公说:“你批评得很对。我快要死了,没有别的愿望,只希望大家能从这件事中吸取教训,不要讳疾忌医,重蹈我的覆辙。” 板书设计 课堂作业 1.看拼音,写词语。 子　针　捆　精会神 2.给下面句子填上恰当的关联词。 (1)纪昌(不仅)能盯着一个目标,眼睛一眨不眨,(而且)能把极小的东西看成很大的东西。 (2)(因为)纪昌勤奋刻苦地练习眼力,(所以)才成为百发百中的射手。 3.扁鹊多次劝蔡桓公治病,是怎样劝的?蔡桓公又是怎样说的?结果如何? 第一次,扁鹊说:“您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”第二次,扁鹊说:“您的病已经发展