湖北省黄冈市2016年3月生物二轮复习说课比赛《稳态与调节》课件..pptVIP

4.（2015 海南卷 T14）关于人体体温调节的叙述，错误的是（ ） A．呼气是人体的主要散热途径 B．骨骼肌和肝脏是人体的主要产热器官 C．有机物的氧化分解是人体产热的重要途径 D．下丘脑有体温调节中枢，也有感受体温变化的功能 2016 一、说高考要求和命题趋向 二、说学生基本情况 三、说本专题复习方法 1、说复习课时设计 2、说复习方法 3、说学法指导 4、说教学内容设计 5、说训练题目配置 知识内容 要求 稳态的生理意义 Ⅱ 神经、体液调节在维持稳态中的意义 Ⅱ 体温调节、水盐调节和血糖调节 Ⅱ 人体免疫系统在维持稳态中的作用 Ⅱ 艾滋病的流行和预防 Ⅰ 人体神经调节的结构基础和调节过程 Ⅱ 神经冲动的产生和传导 Ⅱ 人脑的高级功能 Ⅰ 脊椎动物激素的调节 Ⅱ 脊椎动物激素在生产中的应用 Ⅱ 植物生长素的发现和作用 Ⅱ 其他植物激素 Ⅱ 植物激素的应用 Ⅱ 1、近3年我省高考卷中的本专题考点分布及分析 考点分布 考查内容 考题题型 考查能力要求 分值 2013年 第4题 人体免疫系统在维持稳态中的作用 选择题 理解能力、获取信息的能力 6分 总计16分 第30题 血糖调节 简答题 识记，理解能力 10分 2014年 第3题 内环境稳态的生理意义 选择题 识记 6分 总计16分 第31题 水盐平衡 简答题 识记，理解和综合分析能力 10分 2015年 第2题 植物生长素的发现和作用 其他植物激素 选择题 识记 6分 总计23分 第3题 内环境稳态 选择题 识记，理解和综合分析能力 6分 第30题 神经调节与体液调节 简答题 识记，理解和综合分析能力 11分 2、本专题的命题趋向 ①选择题，考查学生对教材的识记，能在简单的情境中对所学知识进行分析应用。 ②简答题以某一核心命题点为主线，串联相关知识进行综合考查，要求考生能运用所学的生物学知识进行分析、解释和作出判断，综合性强。 请看这是2013年全国理综题： 30．（10分）胰岛素能使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上的葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答问题 （1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是?___________??。葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是___________???????????? ? ?（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌?___________?，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是??___________?。 （3）脂肪细胞??____?? （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。 （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度的增加，然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是___________?。 该题主要考查物质进出细胞的方式和胰岛素调节血糖浓度的机制，考点是考试说明中的“物质出入细胞的方式”和“血糖调节” ，要求掌握的程度是Ⅱ。知识内容详见人教版教材生物必修1分子与细胞第4章第3节“物质跨膜运输的方式”和必修3稳态与环境第2章第2节“通过激素的调节”。 此题要求的能力主要是理解能力，理解物质出入的方式和血糖平衡的调节。 1．知识点零乱、存在遗漏和遗忘 一轮复习耗时较长，因此，一轮复习结束后，许多学生所掌握的知识仍是支离破碎，存在较大的遗忘和遗漏，不能有效地建立知识系统。 2．综合运用能力欠缺 不能将相关知识建立有效的联系和综合，一旦考题将多个知识联系起来进行综合考查，学生往往表现为只能回答部分问题。 3．审题不严，答题不规范，答题的速度和质量不高 在平时练习和考试中，学生解答试题往往粗心大意，思虑不周，答题的速度和质量不能满足理综考试的需要。 从这几次大型考试情况分析及对学生的实际调查了解来看，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的要求，对于考查生物学的基本概念、原理的试题，得分率较高。但也暴露出一轮复习中存在的一些问题： 1、说复习课时设计 课时：8 神经调节与激素调节(3课时) 人体的稳态与免疫（3课时） 植物的激素调节（2课时） 2、说复习方法 引导学生回顾基础知识，构建知识网络图。通过知识网络图的构建，引导学生对该部分知识进行全面的回顾与梳理，逐步地形成知识网络，便于学生对知识的整合与融会贯通。 重点回顾、难点突破。通过对重难点突破，来对本专题的重难点知识进行强化。 典例精析。由典型例题来带动知识点的回顾及解题方法的指导。 通过二轮复习资料和6＋5 限时练习来进行能力提升。 练后的反思与补漏。通过批改学生的练习，对出现的问题进行反思复习中的不足，在评讲时再对相关知识点进行归纳总结。 对照考纲，回顾 本专题相关知识点 看哪些知识点相对较