小学英语生活化课堂教学的设计研究设计研究报告.doc

小学英语生活化课堂教学的设计研究设计研究报告.doc

  1. 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
WORD格式整理 专业知识分享 小学英语教学生活化的 研究报告 大兆街道中心学校 二零一二年六月 小学英语生活化课堂教学的 研究报告 一、课题的背景 1.时代的呼唤 英语是世界通用的一种重要语言交际工具,在应试教育时期,教学过程以教师为中心,往往忽视学生的主体性,忽视对学生能力的培养。而小学生接受知识与提高能力的场所主要在学校,面对科学技术日新月异的加速更新,学校教育所提供的知识结构是远远不够的。课堂上,学生不仅要学会、更要会学。教师要有意识地指导学生养成创新学习的方法,从生活中学习,学习生活中的语言、学习生活的技能,培养学生运用语言进行交际的能力。 2.课程的追求 新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生,课程不仅是“文本”课程,而更是“体验”课程。关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台,《英语课程标准(实验稿)》中指出:英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。就语言教学而言,它必须回归生活世界,回归儿童的生活,尊重“儿童文化”,挖掘“童心”“童趣”的教学价值。那么如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢?我们应该走进学生世界,深入了解学生的爱好,把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好努力转化为课堂教学资源,积极地开发、有效地利用好英语课程的生活资源,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活,使学生能从身边熟悉的环境中体验到学英语是一种快乐,是一种享受,是人与人之间友好的交往,如此促动内需,长久保持学生的学习兴趣,真正让英语课堂成为学生喜爱的一种生活,提高学生的英语学习质量,促进学生整体素质的发展。 3.学校自身发展的需要 我校是江苏省实验小学,从农村实验小学的实际出发,以改革学生的学习方式为突破,全面提高学生的英语学习能力,以此形成学校英语学科的教学特色,并促进我校特色学校的创建。 二、课题的界定 小学英语生活化课堂教学旨在积极开发、有效利用学生的个人知识、直接经验、生活世界等课程生活资源,关注生活资源在英语课堂教学中的运用过程,并不断沟通生活与教材的联系,使教学内容、教学活动方式、教学评价尽量贴近学生生活,让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系,从而改善学生的学习方式,真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习质量,促进学生整体素质的发展。 本课题的假设是:生活化的英语课堂教学能够真正实现以学生为主体的英语教学,并通过利用学生的生活资源来增加学生的语言实践,促进他们在整个教学过程中的主动参与。同时促使学生在学习书本语言知识的同时,形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态度和价值观。 三、研究的目标 1.通过课题研究,使教师树立新的课程资源观,提高英语教师的教科研能力,并形成英语学科教学特色,促进特色学校的创建。 2.在理论上,构建生活化的英语课堂教学样式,探索开发小学英语课程生活资源的具体途径,改善学生的学习方式,提高他们的综合语言运用能力。 3.在实践中,使课题研究的过程成为学生提高语言实际运用能力的过程,同时成为他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。 四、课题实践与操作 (一)以课堂教学为核心,建构生活化的英语课堂 1.以教材为依托,寻找教材与生活的结合点与切入点 我们使用的《牛津小学英语》选材于生活,但从生活到教材是一个“由繁到简,提炼生活”的过程,它透过复杂的生活现象,展现了清晰、简约的文字与图片。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界,才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。教师在启发学生留意生活,引导学生关注生活,尊重学生的生活经历和独特体验的同时,摆脱对固定教材的依赖,以教材为依托,由师生共同整合生活资源,寻找到教材的语言内容与学生的生活世界的结合点来进行语言训练,拓展训练渠道。 例如:5B Unit 4 An English friend 我们在课前以聊天的方式了解学生熟悉的英国人物,有影视明星、教材人物、小说主人公等,从中选取学生最喜爱的哈利·波特作为本课的切入点,然后与教材进行整合,编写如下内容导入主题an English friend: He is an English boy. You’re the same age. He live

文档评论(0)

文档分享 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档