班主任工前作漫谈01.ppt

班主任工作漫谈 西南大学教育学院 梁成艾 2010年8月 内容纲要 一、班主任工作的地位角色 二、班主任工作的素质形象 三、班主任工作的常规内容 四、班主任工作的主要问题 五、班主任工作的七项原则 六、班主任工作的有效策略 一、班主任工作的地位角色 （一）班主任的内涵界定 “中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。” 担负着学校学生全面发展、健康成长的重要责任。 一、班主任工作的地位角色 （二）班主任的重要性 1、老教育家于北辰：“天下之主任多矣！”而班主任则是“极重要、极普遍、极伟大的主任”。 2、[美]著名教育心理学家吉诺特：“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论----教育的成功与失败，我是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发心灵的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。” 一、班主任工作的地位角色 （三）班主任的乐趣 陶行知： “教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。” 魏书生：我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增加能力的机会，吃了大亏。 任小艾：教师最大的追求，不能不提物质,但不能只谈物质，人生最无止境的追求就是精神生活。我在北京，看到那些部长，平时前呼后拥，小车接来接去,家里面那是门庭若市，一退休，门可罗雀，啥都没了。失落呀，每天领个小孙子上街买菜去。但是我们老师，即使退休多少年，每到逢年过节，学生问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。 一、班主任工作的地位角色 表层： 1、学校德育的落实者； 2、日常事务的管理者； 3、学生学习的帮助者： （1）帮助学生树立学习的目标。 （2）培养和激发学生的学习兴趣。 （3）营造良好的学习氛围。 （4）适时调控学生的学习情绪。 4、学生健康，安全的护卫者； 5、家庭教育的指导者。 一、班主任工作的地位角色 深层 1、教育团队的协调者 2、学生心灵的导航者 （1）是学生走向社会生活的引路人； （2）是学生智慧的启迪者 （3）是学生理想的播种者； （4）是学生成才之路的“铺路石” 3、学生活动的组织者、参与者 4、道德行为的示范者 5、民族精神的传承者 二、班主任工作的素质要求 素质:（政治、道德、心理、知识、能力） （一）政治素质 1．有坚定正确的政治立场。要忠诚人民的教育事业，理直气壮地对学生进行马克思主义、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德观等的教育。 2．有鲜明正确的思想观点。只有树立了鲜明正确的思想观点，才能正确运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、解决教育工作中的问题，做好学生的教育、管理工作。 3．有优良的民主作风。班主任要具有实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、艰苦奋斗等思想作风的修养。 二、班主任工作的素质要求 （二）道德素质 1．热爱学生，诲人不倦的道德情感。热爱学生，它要求班主任：一要全面了解学生，全面关心学生的成长；二要尊重学生，信任学生；三要对学生一视同仁；四要耐心不烦，循循善诱；五要严格要求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济。 2．关心集体，团结协作的集体主义精神。班主任要关心集体，与其他教育工作者，以及学生家长通力合作，团结协作，共同办好学校，共同教育好学生。 3．严谨治学，勤于进取的高尚智德。要具备高尚的智德，一要刻苦学习，努力掌握精深广博的科学文化知识、专业知识、班主任工作知识；二要做到“术业有专攻”热爱本职工作；三要谦虚谨慎，以知求善，坚持真理，明辨是非。四是要树立严于律己、为人师表的道德形象。 二、班主任工作的素质形象 （三）心理素质 1．广泛健康的兴趣。班主任的兴趣通常体现在热爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中。 2．轻松愉快的心境。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验。 3．积极适度的情绪。班主任应该始终保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪。 4．坚强的意志。只要意志坚强的班主任才能克服工作中的各种困难，坚持到底做好工作。同时，班主任坚强的意志品质也是影响和培养学生具有坚强意志的重要精神力量。 5．良好的性格。班主任的良好性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。首先，必须具有独立的性格。其次，要具有乐观开朗的性格。 二、班主任